教案是教師教學的依據。如同導演要拍好戲需要一個好的劇本一樣，教師要上好課也必須有一個好的教案。不斷修改完善，特別是在一次次教學實踐之後的修改完善，是提高教案水準的重要途徑。因此，每個教師都應該重視修改和完善教案，不斷地提高教案水準，進而提高授課水準。一般説來，修改和完善教案主要可以從四個方面著手。

一、糾正錯誤的。糾正錯誤的是指糾正教學過程中講授錯了的問題。在備課中，由於抄寫錯誤、理解水準的限制、依據參考資料版本的陳舊等原因，出現失誤是難以避免的。小到一個字的寫法和詞語的運用，大到概念原理的理解和課後思考題的答案，凡是有錯誤的地方，一旦發現，無論錯誤大小，都必須在教案中馬上糾正過來，以便在今後的講授中不再出現同樣的錯誤。否則傳授了錯誤知識，貽誤了學員，責任是難以推卸的。

二、補充不足的。補充不足的是指補充必要的應該講授而沒有講授到的教學內容。在教學過程中，我們時常會有“文盡意末盡”的感覺。課後教師就要抓住時機，因勢利導，把課堂教學內容延伸下去，進入“更上一層樓”的境界，在教案中體現出來。對於教學互動過程中發現教學難點、疑點和重點沒有講足、講夠甚至沒有講到的地方，特別是大部分學員理解困難的問題，課後應該馬上補充相關內容，使教案更加完整、全面。對於應該聯繫實際講授，而沒有聯繫的問題也應該添加合適的事例來幫助對所學觀點和原理的理解。

三、刪除多餘的。刪除多餘的是指刪除沒有必要講授或者簡化沒有必要下大力氣講授的內容。由於教學對象的年齡、職業、學歷和理解能力等不同，不同班次的教學難點、疑點和重點也會不同，每一次授課之後，都應該及時總結。對學員能夠很容易理解而自己在備課中下了很大工夫、用了很多筆墨的、想像的“難點、疑點和重點”問題，應該刪繁就簡，適應學員需要。對於在講授過程中，學員不感興趣的問題，或者發現對學員工作、生活實踐聯繫不夠緊密、指導意義不大的問題，也應該適當刪節。

四、改進不當的。改進不當的是指改進教學效果不夠明顯的教學方法。正確恰當的教學方法是取得良好教學效果的保證。在教學過程中，如果發現使用某一種教學方法取得的教學效果不好，可以大膽嘗試其他的教學方法。例如對某一原理的講授，可以採用自學答疑法，也可以採用啟發引導法，還可以採用案例教學法等等，至於選擇什麼方法，關鍵取決於教學效果的需要。每一次授課完畢之後，都應該聽取學員的反映，分析總結一下教學方法的恰當與否。小到每節課的導語、板書的內容，大到教學重點和難點的講授方法，都在教學方法的改進範圍之內。每一個具體教學方法的實施步驟都應該詳細地標注在教案中，以便在授課過程中正確地運用。（中共山東省招遠市委黨校 王志國）