板書是課堂教學的重要輔助手段。教師在講課時，如何設計和運用板書，設計運用得好不好、巧不巧、妙不妙，直接關係到本堂課的教學效果。面對黨校函授教學教材內容多、講授任務重、安排時間緊的特點，任課教師應高度重視課堂教學板書的設計，充分運用這一輔助手段，保障教學順利進行，鞏固提高教學效果。

一、 板書的特徵

具有直觀性。直觀性是就板書的表現形式而言的，這是板書的第一特徵。教師之所以把講課的要點寫在黑板上，目的就是讓學員在聽到的同時還能看到。把聽與看結合起來，融為一體，聽得清楚，看得明白，加深理解，增強記憶。

具有明示性。明示性是就板書的具體內容而言。教師講課時板書的內容主要有兩個方面：一是章、節、問題的大小題目；二是重點、難點和疑點內容的主題句及有關字、詞。把這些內容寫在黑板上就是明確提示學員本節課要講的或已講過的內容，起到畫龍點睛的作用。

具有藝術性。藝術性是就板書的表現形成與具體內容的有機結合而言。教師在講課時採用一定的手段把所書內容靈活巧妙地展現在黑板上，不但讓人看後明白其內容，而且通過觀賞（也就是看）亦能得到一種藝術的享受，回味無窮。

二、板書的設計

流水式。就是把整塊黑板當作一個整體，從上到下或從左至右像記流水賬似的逐行書寫其講授內容，直到講授完畢。這樣的好處是內容具有連貫性，無間無隔，能給人以整體印象。

兩分式。就是把整塊黑板一分為二，劃成左、右兩個板塊。左邊一塊為正板，亦可稱為“死”板，右邊一塊為副板，亦可稱為“活”板。正板書寫章、節及問題的大小題目即基本內容，副板書寫用來補充説明正板基本內容所使用的一些關鍵性的字、詞、句及有關數據、符號、圖形等。正板書寫的基本內容從講課開始直至講課結束，不隨意擦掉，要保持其完整性。這樣既便於學員筆錄，也便於教師結束本節課時進行小結。副板的內容根據講課的逐步深入和板面需要可隨時擦寫（一般待寫滿後再擦），只要能起到補充説明作用，有利於學員消化理解就算完成了任務。

三塊式。就是講課開始先在整塊黑板正中上方位置書寫本節課要講的章、節名稱，然後再將題下板面劃分為左、中、右三個同等大小的板塊。左邊和中間兩個板塊為正板，右邊板塊為副板，正板和副板寫的內容和方法同前“兩分式”一樣，在此不再贅述。

這種形式的好處是重點突出、主次分明，正板內容清晰，副板靈活多變，能給人以深刻印象。

三、板書的要求

字跡要寫得工整、清楚。板書的字跡一定要工整，只有工整才能清楚，這是對教師板書的基本要求，切忌潦草，避免錯別字，不要自造字，更不能隨意簡化，必須按照國務院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，以防誤導，産生不良後果。

語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內容，傳播更多的資訊，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉，爭取用最簡潔的文字表達出複雜的內容，要抓重點、抓關鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛鬍子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點和關健，勢必影響教學效果。

板面要做到乾淨、利落。板書就是任課教師在黑板上繪製藍圖，這幅藍圖新不新、巧不巧、美不美，關鍵在於教師的巧妙安排。因此，教師在板書時要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標點的運用等細節問題都要週密考慮，合理分配，科學編排，力求做到乾淨、利落，使板面這幅藍圖更加絢麗多彩，發揮出它應有的輔助作用，收到良好的教學效果。