課堂設問,是面授講授方法和講授語言藝術的重要表現手段之一。巧用設問,是提高講授品質,增強教學效果的重要一環。講授者應該把握好三點。
一、把握設問的意義。課堂設問,在講授中有一種特殊的意義和重要的作用。巧用設問,可以增強講授效果,避免教員無所用心、照本宣科,防止“一廂情願”的“滿堂灌”,克服平鋪直敘的“毛病”;可以啟發學員積極用腦,調動學員認真思維,促進學員大膽質疑,引導學員的學習興趣;可以革除教員教死書,學員學死知識的弊病,凝聚學員的注意力,打破教員一灌到底的“一言堂”,搭起師生共同探討知識的互動式教學,促進雙向思考,形成思想共識,教學相長,從而激活三尺講臺,增強講授效果。
二、把握設問的時機。課堂設問,是講授中的一種方法。可以在開場設問、中間設問、煞尾設問。一句話,在關鍵處設問。開場設問,就是以設問為開場白,以説明目的、點破題目,或以問題引路、導入新課,使學員腦子裏有一個“亮點”。中間設問,以承前啟後,接上傳下,保持講授的連貫性。煞尾設問,以啟人深思,把要害問題,一錘定音;把關鍵內容,畫龍點睛;使重要觀點,打深思想烙印,為全課劃上一個圓滿的句號。
三、把握設問的技巧。課堂設問,要發揮重要作用,必須做到“四個要”,即要問在要害處,哲理性強,邏輯嚴密,昭示真理有力;要一語中的,一“針”見“血”,鏗鏘有聲;要精益求精,精細設計,精確措詞,精當運用;要精練精看,開門見山,言簡意賅,片言居要,點明要旨,聽之有韻,思之有味,誘人思考;要多樣有趣,要一問一答、提出要旨、喚起學員注意,也可以多問一答、挈領全課、點明主旨,或以連問連答、先聲奪人、引發感染力和吸引力。