課堂設問，是面授講授方法和講授語言藝術的重要表現手段之一。巧用設問，是提高講授品質，增強教學效果的重要一環。講授者應該把握好三點。

一、把握設問的意義。課堂設問，在講授中有一種特殊的意義和重要的作用。巧用設問，可以增強講授效果，避免教員無所用心、照本宣科，防止“一廂情願”的“滿堂灌”，克服平鋪直敘的“毛病”；可以啟發學員積極用腦，調動學員認真思維，促進學員大膽質疑，引導學員的學習興趣；可以革除教員教死書，學員學死知識的弊病，凝聚學員的注意力，打破教員一灌到底的“一言堂”，搭起師生共同探討知識的互動式教學，促進雙向思考，形成思想共識，教學相長，從而激活三尺講臺，增強講授效果。

二、把握設問的時機。課堂設問，是講授中的一種方法。可以在開場設問、中間設問、煞尾設問。一句話，在關鍵處設問。開場設問，就是以設問為開場白，以説明目的、點破題目，或以問題引路、導入新課，使學員腦子裏有一個“亮點”。中間設問，以承前啟後，接上傳下，保持講授的連貫性。煞尾設問，以啟人深思，把要害問題，一錘定音；把關鍵內容，畫龍點睛；使重要觀點，打深思想烙印，為全課劃上一個圓滿的句號。

三、把握設問的技巧。課堂設問，要發揮重要作用，必須做到“四個要”，即要問在要害處，哲理性強，邏輯嚴密，昭示真理有力；要一語中的，一“針”見“血”，鏗鏘有聲；要精益求精，精細設計，精確措詞，精當運用；要精練精看，開門見山，言簡意賅，片言居要，點明要旨，聽之有韻，思之有味，誘人思考；要多樣有趣，要一問一答、提出要旨、喚起學員注意，也可以多問一答、挈領全課、點明主旨，或以連問連答、先聲奪人、引發感染力和吸引力。