學習成績的好壞，記憶起著很關鍵的作用。儘管記憶是每個人所具有的一種學習能力，但科學有效的記憶方法並不是每一個學習者所能掌握的。科學記憶的關鍵在於明確記憶對象。我們知道，不論幹什麼事情，只有目標明確了，才能集中精力，滿懷信心地去攻克它，取得成功。心理學告訴我們，只有明確了記憶對象，才能記住它，否則是難以辦到的。因為，我們不可能過目不忘，也不可能也沒有必要原原本本一字不差地記憶下去，人腦畢竟不是電腦。在學習中，只有根據課程的學習目的和要求，選擇重點、選擇難點、選擇關鍵點，然後根據記憶對象的實際情況運用一些記憶方法進行科學記憶，以達到事半功倍的效果。以下就根據個人實際談一點體會：

一、原始記憶，力求記憶的準確性

原始記憶，也叫機械記憶，是指對記憶對象原始狀況或機械的記憶，原始記憶適用於記憶英語單詞、概念、特定的術語、某些問答題、詩句古文等。原始記憶是最難的一種記憶，必須下苦功夫死記硬背。有些原始記憶方法是有規律可循的，運用了規律，就會省時省力。如記憶英語單詞，當你掌握了詞根基礎上加前綴或尾碼來構成新詞的派生法，就能記住與詞相關的一大串單詞。例如：前綴un——，表示“不”，happy（幸福的），un——happy（不幸的）；動詞加尾碼——er變成名詞，read（讀）reader（讀者）；一些單詞加上不同的尾碼，就表示不同的意思，care （小心）careful（小心的），carefully（小心地）、careless（粗心地）……有的原始記憶也可以對記憶對象作適當的加工和處理，如對概念的記憶，可以在不改變概念解釋原意的前提下，去掉概念解釋中重復多餘的字句，使其更加凝練、濃縮、便於記憶。原始記憶的對象總是包含一定的意思的，理解和掌握了記憶對象所代表的意思，有利於提高原始記憶的效率。

原始記憶要力求準確，即記憶對像是什麼樣子就是什麼樣的記憶，考試時或運用時反映出來也是原來的樣子。例如英語word（單詞）和work（工作）live（生活）與life（生命）只有一個字母之差，意思就大不一樣。所以，對它們的記憶主要是看清認準，留下準確的記憶。又如要回答“社會主義的本質是什麼”這樣一個簡答題，就要記憶“社會主義的本質是：解放生産力，發展生産力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕，”一般不宜隨便改變文字或顛倒次序。

二、濃縮記憶，增加記憶的延展性

濃縮記憶就是對一定量文字資訊，通過閱讀、聽課、分析思考，濃縮概括出幾個具有代表性的字詞或短語，記住了這幾個字詞或短語，就能記住與此相關的文字資訊。濃縮記憶有綱舉目張之功效，概括出來的字詞或短語就是綱，與此相關的具體文字資訊就是目，記住了綱，目也就記住了，從綱目這個角度來看待課程的話，任何一門課程的知識都是有綱有目的。在學習和復習的過程中，理清綱和目，並且科學地去記憶它，就能比較全面系統地了解和掌握某門課程的知識。如：《三國演義》是一部錯綜複雜、浩如煙海的宏篇巨著。對於它，有人用一個極其簡明的七字提綱——七神八獻十字歌，就能把書中的重大事件、主要故事情節、重要人物及其活動，巧妙地聯繫起來，進行有效的記憶，經久不忘。七神：華倫神醫、孔明神算、趙雲神將、關羽神威、張飛神聲、黃忠神箭、管輅神卜；八獻：孫策獻玉壟、王允獻貂蟬、曹操獻刀、龐統獻連環，闞澤獻降書、黃蓋獻苦肉、張可獻地圖、孔明獻空城；十字歌：單刀赴會、二嫂過關、三請諸葛、四別徐庶、五馬破曹、六齣祈山、七擒孟獲、八卦陣圖、九伐中原、十（舌）戰群儒。

濃縮記憶是理解基礎上的記憶，它要求準確地記住概括出來的字詞或短語，並能準確地抓住要點進行延展，對於延展的內容並不要求與原文字資訊完全一樣。濃縮記憶適用於問答類、論述類的考題。濃縮記憶也有一般規律可循，例如有的問題是橫向展開的，就可以橫向延展，有的問題是縱向展開的，就可以縱向延展，對於橫向展開的問題，可以從兩個、三個或多個方面去記憶該問題。例如對於聯繫實際談談從事宏觀經濟管理的領導者應該具備的素質問題，就要記住“從事宏觀經濟管理的領導除了要具備一般的“四化”標準外，還應具備如下特殊素質：1、要有全局觀念，2、要有戰略眼光，3、要有綜合能力，4、要有既果斷，又穩重的品格，5、要有較寬的知識面。然後再根據這五個要點一層深似一層地記憶。再比如記憶科學社會主義、馬克思主義哲學等課程的一些問題，就要由與某原理相應的概念，到原理本身的表述，再到該原理的實踐活動，這樣一層更進一層地進行。

三、聯想記憶，擴大記憶的包容性

聯想記憶是由頭腦中已有印象的內容，經過聯想而勾起其他相關內容的記憶。人腦記憶分有意記憶和無意記憶之分。人在看書、聽課等活動中，往往對自己興奮的、生動有趣的東西，留有較為深刻的印象，而這些看起來無關緊要的東西總是同相應的課本知識緊密相聯。例如，一提到雞蛋孵小雞，我們就會想到內因、外因的辯證關係的哲學原理，一想到老師在課堂上説的某個生動事例，我們馬上就想起與之相應的書本知識和原理。聯想記憶是建立在已有印象的內容同無印象的或印象不深的內容之間的聯繫基礎上，由於有了這種聯繫，記憶的容量就必然擴大了，不難想像，記憶的內容多了，頭腦中就會形成綱與目、點線面等知識網路，這為聯想記憶奠定了非常豐富的基礎。聯想記憶可以由具體到抽象或相反，也可由點到線、到面、到相反，還可由理論到實際或相反地展開。知識在人腦中的聯繫是千絲萬縷的，聯繫記憶是人腦的能動活動，它的包容性無限大，調動大腦的能動的聯想式記憶，就等於“芝麻開門”了。

四、反覆記憶，增強記憶的牢固性

記憶與遺忘是一對矛盾，初次記憶或重點記憶的知識會隨著時間的推移而逐漸遺忘，因此，我們對知識的記憶不能滿足於一次性的、重點性的記憶，而要反覆增強記憶，增加知識的積累，形成積澱。反覆記憶要及時而經常進行，根據遺忘曲線得知，遺忘的規律是先快後慢，復習時，開始間隔時間要短一些，用時長一些。當然不是説初次記憶的東西或因準備應試而重點記憶的東西，都要進行反覆記憶，而是要對那些基本的、未來的學習要用的知識，如單詞、概念、原理、公式等，進行反覆的記憶，確保其牢固性。

科學有效的記憶方法還有許多，如：圖表記憶法、位置記憶法、順口溜（口訣）記憶法、分類歸檔記憶法等等。生理學表明：人的大腦分為左右兩個半球，左半球是語言的重要活動中心、也是數學、分析等邏輯思維活動方面的場所；右半球則擅長于處理圖像識別、幾何學、音樂及非語言性等形象方面的問題。左右有機結臺，才能形成統一的整體，科學記憶的關鍵就在於找到適宜自我結合點。這就要靠我們在平時的工作、生活和學習中，主動、自覺地形成習慣，形成方法。總的説來，既要下苦功夫，又要下巧功夫，力求科學化。學習和借鑒他人行之有效的、事半功倍的好方法，並在自己的學習活動中總結出適合自己學習特點的好方法，運用科學記憶，提高學習成績，鞏固學習效果，真正達到學有所成，學有所用。（作者係河南分院鄭州學區2003級本科經管專業學員）