（一） 案例講授法。是指教師通過對典型案例的講解或引用，來説明所要講的課程內容，使案例與課程的基本理論融為一體，構成一個完整的課程內容體系。這種方法又可分為兩種情況：其一是以講案例為主來説明課程內容；其二是以講授基本理論為主，案例起到例證的作用。如教師在講《國際貿易管理學》中的“反傾銷”內容時，先對著名的中國反傾銷第一案“中國新聞紙反傾銷調查案”進行講解分析，通過分析該案例使學員對《中華人民共和國反傾銷和反補貼條例》、反傾銷調查的審理程式、相關部門的終裁理由的確定以及其他一些專業性較強的內容有了明確的把握。這種案例講授法屬於第一種。

（二） 情景模擬法。是指由教師選擇一定的與教學有關的活動情景，讓學員身臨其境，主動參與，模擬表演。例如教師在講授《民事訴訟法》的“第一審程式”時，安排部分學員分別擔任法官、原告、被告、代理人及其他一些訴訟參與人，模擬審事程式，給學員以真實、具體的情境感受，提高教學效果。

（三） 專題討論法。它是指在教師的指導下，以學員為主體對活動目標單一、規模較小、事件較簡單的案例，就某一側面進行重點剖析，深入探討，找出規律的一種方法。如教師在講授《合同法》時引用這樣一個案例：甲乙雙方口頭約定購銷合同，甲方向乙方購買20萬瓶劣質酒，貨款為24萬元，交款提貨，並約定乙方須加貼名牌商標，以便甲方冒充名酒出售。在合同履行時，甲方藉口手頭一時緊，只付了15萬元即提走了全部貨物。乙方一再催討無道，遂向人民法院起訴，要求甲方如數支付拖欠的貨款。請學員根據以上情況討論，回答下列問題：（1）該購銷合同是否有效？理由何在？（2）雙方各自返還財物給對方，是否可以？為什麼？（3）人民法院在審理該案時，應如何處理雙方的經濟責任？這種方式有利於充分調動學員學習的主動性和積極性，增強參與意識，提高學員獨立思考問題、分析和解決問題的能力。