民法是黨校函授法律專業開設的一門基礎法學課程，它的性質和特徵決定了不同於其他課程的教學，教員為了更好地上好民法課，應把握民法課教學的“四性”。

一、基礎性。民法在法律學科體系中佔有重要的地位，是基礎性學科。對民法基本概念、基本原理和基本制度的掌握，就是對社會主義市場經濟法律體系的基本精神和基本制度的掌握。民法對民事主體之間平等性的強調，民法對民事主體基本民事權利的規定，民法對民事主體的民事法律行為和代理的規範，民法對民事主體的民事義務和責任的規定，無不體現民法是市場經濟的基本法。教員在講授中，應從基本概念、基本原則、基本原理入手，由淺到深，使學員熟悉民法的基本知識，為學好其他課程打下堅實的基礎。

二、綜合性。為了立法和司法上的方便，將法律分為不同的部門法，但各部門法之間相互聯繫，相互依存，密不可分。民法是綜合性極強的學科，其理論自成體系，內容極其豐富。民法涉及面廣，各個領域的社會現象都與民法有著聯繫。所以，教員既要熟悉民法的內容，還要了解其他部門法的知識。否則，無法達到“給別人一杯水，首先自己有一桶水”的教學要求。

三、實踐性。民法所涉及的人身權現象、物權現象、債與合同現象、侵權現象及繼承權現象俯拾皆是，民法課程的案例很多。在講授理論時，要大量引入案例，既引正面案例，又引反面案例，還應引關聯案例，運用適當教學方法。如講授公平原則時可舉這麼一個案例：某天傍晚，大霧迷漫，某村青年甲、乙在王大媽家的柴禾旁邊談戀愛，王大媽出來抱柴禾，青年甲、乙急忙跑走，王大媽以為遇上了鬼，驚嚇成病，花去醫藥費1000元，雙方對醫藥費的承擔發生糾紛。先讓學員分析該案例，提出自己的答案。然後講解，在民法中，王大媽抱柴禾無過錯，青年甲、乙在別人柴禾旁談戀愛也無過錯，無過錯不承擔責任，但已經造成損害事實，按公平原則雙方都承擔責任。通過案例教學使學員更容易理解抽象理論和法條，理解民法理論和法條的真正意義，也活躍了課堂氣氛。

四、發展性。法律不斷地修改和完善，特別是近幾年民事法律修改的步伐加快，《憲法》、《合同法》、《婚姻法》的修改和即將出臺的《物權法》、《民法》等對民法學産生重大的影響。所以，教員應不斷地學習新的法律，更新知識，吸取法學新的營養。比如講授個人財産所有權時，結合憲法修正案“公民的合法的私有財産不受侵犯”，為解決當前拖欠農民工工資找出憲法依據；講授人身權時，結合憲法修正案“國家尊重和保障人權”，説明人身權與人權的關係。民法課作為閉卷考試課，建議有關人員在命題時，借鑒國家司法考試成功的經驗，適當增加無標準答案的案例分析題，讓學員運用掌握的法學和社會知識闡述自己的觀點和理由，引導學員從應試教育向素質教育轉變，以達到法學教育的目的。

民法課的基礎性、綜合性、實踐性和發展性，給教員提出了更高的要求，只有具備了紮實的理論功底，豐富的法學知識，較多的實踐經驗和終身學習的觀念，才能更好地調動學員學習的積極性。