民法是黨校函授法律專業開設的一門基礎法學課程,它的性質和特徵決定了不同於其他課程的教學,教員為了更好地上好民法課,應把握民法課教學的“四性”。
一、基礎性。民法在法律學科體系中佔有重要的地位,是基礎性學科。對民法基本概念、基本原理和基本制度的掌握,就是對社會主義市場經濟法律體系的基本精神和基本制度的掌握。民法對民事主體之間平等性的強調,民法對民事主體基本民事權利的規定,民法對民事主體的民事法律行為和代理的規範,民法對民事主體的民事義務和責任的規定,無不體現民法是市場經濟的基本法。教員在講授中,應從基本概念、基本原則、基本原理入手,由淺到深,使學員熟悉民法的基本知識,為學好其他課程打下堅實的基礎。
二、綜合性。為了立法和司法上的方便,將法律分為不同的部門法,但各部門法之間相互聯繫,相互依存,密不可分。民法是綜合性極強的學科,其理論自成體系,內容極其豐富。民法涉及面廣,各個領域的社會現象都與民法有著聯繫。所以,教員既要熟悉民法的內容,還要了解其他部門法的知識。否則,無法達到“給別人一杯水,首先自己有一桶水”的教學要求。
三、實踐性。民法所涉及的人身權現象、物權現象、債與合同現象、侵權現象及繼承權現象俯拾皆是,民法課程的案例很多。在講授理論時,要大量引入案例,既引正面案例,又引反面案例,還應引關聯案例,運用適當教學方法。如講授公平原則時可舉這麼一個案例:某天傍晚,大霧迷漫,某村青年甲、乙在王大媽家的柴禾旁邊談戀愛,王大媽出來抱柴禾,青年甲、乙急忙跑走,王大媽以為遇上了鬼,驚嚇成病,花去醫藥費1000元,雙方對醫藥費的承擔發生糾紛。先讓學員分析該案例,提出自己的答案。然後講解,在民法中,王大媽抱柴禾無過錯,青年甲、乙在別人柴禾旁談戀愛也無過錯,無過錯不承擔責任,但已經造成損害事實,按公平原則雙方都承擔責任。通過案例教學使學員更容易理解抽象理論和法條,理解民法理論和法條的真正意義,也活躍了課堂氣氛。
四、發展性。法律不斷地修改和完善,特別是近幾年民事法律修改的步伐加快,《憲法》、《合同法》、《婚姻法》的修改和即將出臺的《物權法》、《民法》等對民法學産生重大的影響。所以,教員應不斷地學習新的法律,更新知識,吸取法學新的營養。比如講授個人財産所有權時,結合憲法修正案“公民的合法的私有財産不受侵犯”,為解決當前拖欠農民工工資找出憲法依據;講授人身權時,結合憲法修正案“國家尊重和保障人權”,説明人身權與人權的關係。民法課作為閉卷考試課,建議有關人員在命題時,借鑒國家司法考試成功的經驗,適當增加無標準答案的案例分析題,讓學員運用掌握的法學和社會知識闡述自己的觀點和理由,引導學員從應試教育向素質教育轉變,以達到法學教育的目的。
民法課的基礎性、綜合性、實踐性和發展性,給教員提出了更高的要求,只有具備了紮實的理論功底,豐富的法學知識,較多的實踐經驗和終身學習的觀念,才能更好地調動學員學習的積極性。