綜合性學歷教育院校如何在新軍事變革的挑戰面前，充分發揮各自的學科專業優勢，大力加強軍事學各學科建設，處理並解決好學科建設與發展中的規劃與管理、交叉與拓展、優化與重組、傳承與更新等方面的問題，對於推動軍校的全面建設和長遠發展意義重大。
一、學科建設與人才培養
學科是發揮軍事院校教學、科研、服務部隊三大職能的基本單位。“2110工程”全面啟動以來，全軍院校特別是綜合性學歷教育院校已在學科佈局、辦學規模、隊伍建設以及人才培養模式等方面發生了若干重大變化，而學科建設始終是牽引軍校各項工作的龍頭。不容忽視的是，在一些軍校的學科建設中，還程度不同地存在對人才培養認識不足、重視不夠、辦法不多、措施不力的現象和問題。學科建設仍然較偏重於學術研究和承擔重大科研任務，即使把人才培養列入了相應的發展規劃，也由於缺乏行之有效的配套辦法、有力措施和政策保證，使人才培養這一根本任務在事實上被放在了次要的位置上，被輕視甚至被不自覺地忽視了。
在軍校學科建設與人才培養的問題上，學科建設是為培養人才服務的，其最高和最終目的是提高人才培養的品質與數量，人才培養應始終成為學科建設的核心和歸屬。衡量一所院校的綜合辦學實力，最根本也是最主要的指標就是它的人才培養品質，而人才培養品質取決於學校的師資力量和學科建設水準。其中，高水準的學科專業是人才培養的特色、品質和價值的重要保證。對於軍隊院校而言，沒有高品質的教育訓練就難以培養出高素質的新型軍事人才。沒有先進、合理、符合內在要求和規律的學科體系，沒有一批在國內外享有盛譽、具有重要影響的學科專業，便難以實施高水準的教育訓練，也就難以培養出高品質的新型軍事人才。在構建軍校“結構合理、重點突出、特色鮮明、水準一流”的學科及專業體系時，我們一定要以長遠的眼光和戰略的高度，把人才培養擺在學科建設的突出位置和優先地位，以學科建設促進人才培養，以人才培養和現實軍事鬥爭需要牽引並帶動學科建設，努力使兩者步入良性迴圈、協調發展、共同推進的軌道上。
二、學科建設與科研項目
在學科建設與科研項目的關係上，學科是實現項目的基本手段與方式，項目是培育學科的生存空間和載體。借助科研項目這一紐帶，既能促使相關學科在基礎理論上的相互融合、彼此滲透、共同提高，又能推動不同技術手段之間取長補短、彼此借鑒、優勢互補，從而有利於帶動相關學科及技術手段的進步、發展和更新，進而促進學科建設水準的提升。同樣，高水準的學科群有利於集中優勢力量承擔一些大型、綜合性的科研項目，推出更大價值、更高水準、更具創新的科研成果。
在認識和處理軍校學科建設與承擔科研項目的關係問題上，應當切實注意和把握好三點。一是學科建設必須適應軍事科技的發展變化和軍隊對人才的需求。要以現實軍事鬥爭需要為牽引，通過承擔能夠提高我軍裝備技術水準的科研項目和研究課題，推動科技創新向部隊現實戰鬥力的轉化，並以此帶動並促進相關學科及專業的建設。二是承擔科研項目、開展科研活動不僅要出成果，更要出人才。要把培養人才特別是研究生，貫穿到從科研項目申請到成果驗收的全過程，真正使科研活動與人才培養緊密結合、相互借助、協調共生。三是學科建設水準的高低不能僅僅依靠科研項目的研究經費、獲獎等級、論文數量等指標來衡量。科研項目與學科建設水準之間不是簡單的線性關係，即使科研項目取得了很重要的成果，也不意味著學科建設水準就一定很高。
三、學科建設與交叉創新
現代學科的建設往往需要借助或者借鑒其他學科的理論和方法，以求得學科自身的縱深發展。學科之間通過學術思想的交流、學科知識的融合、理論與方法的借鑒，為不同專業間的滲透、互補、整合等提供了可能，也使多個學科的交叉、結合、共生成為現實。交叉及新興學科的産生，不僅給學科群建設帶來強大的動力，也使原有學科獲得了生機、贏得了發展，找到了自身建設新的生長點。
學科交叉不是在人員組成、專業佈局、學科點設置等方面進行簡單的、形式上的聯合或重組，也不是搞“拉郎配”式的拼湊。而是在充分調研、週密論證的基礎上，針對優勢學科、特色學科、有發展前景的學科進行交叉、滲透，真正實現學科間的內在融合，推動學科從“組合”向“化合”的轉變，切實形成新的學科與專業。對於交叉學科的建設，必須立足現實、兼顧當前、著眼長遠，既要遵循學科發展的內在邏輯和規律，又要滿足部隊武器裝備進一步發展的需要，更要體現軍隊“機械化、資訊化”建設的要求，做到統觀全局、突出重點、有所為有所不為。對原有學科進行適當淘汰的同時，還要積極扶持和催生面向高新技術應用，為軍隊的機械化、資訊化建設所急需的新興與交叉學科，以適應軍事科技飛速發展的現實需要和軍隊對人才需求不斷變化的新形勢。
四、學科建設與規劃管理
軍隊院校一直比較注重學科建設規劃，但是對學科的基礎性、方向性往往注意得還不夠，也較為缺乏對實施過程、階段性目標等一些重要環節的動態控制和有效管理。學科建設規劃在有關部門審定通過、經費到位之後，後續工作往往比較滯後。
學科建設規劃應當堅持基礎性、綜合性、前瞻性和現實性的統一。其中，基礎性是學科建設的根本，加深和拓展基礎理應成為學科規劃與建設的重要取向。綜合性則是學科發展的本質特徵，是當代高等教育包括軍事高等教育發展的明顯趨勢和主要方向。前瞻性是指引學科建設與發展的關鍵之所在，是保持學科先進性的動力源泉和戰略手段。現實性也就是學科建設與發展的可行性與操作性，它是學科建設的基本前提和必然要求，缺乏現實性的學科規劃，往往會流於紙上談兵，難以付諸實施或達不到應有的效果。
