——訪中央黨校哲學部教授李建華

李建華，1950年生人，中共中央黨校哲學部現代科技與科技哲學教研室主任。多年從事科學哲學、系統科學、系統管理方法等方面的研究與教學。著有：《現代系統科學與管理》、《科學哲學》等著作。近年來教學效果顯著，在講課思想內容，教學方式方法，課件製作等方面都得到學員的好評。曾為黨校全體教師進行過課件教學培訓。2004年獲得三個幹部班次教學評估第一名，獲得2003—2004年校委頒發的教學優秀獎。2005年上半年又獲得兩個幹部班次教學評估第一名。連年獲得哲學部多項教學優秀獎。

記者：您好，我們聽説您在黨校的講壇上，課講得好，很有影響，學員打分很高。您為什麼能在教學工作方面取得突出的成績呢？

李：教學工作是中央黨校的重要工作，並且在一定意義上是第一位重要的工作。作為黨內常規培訓高中級領導幹部的學校，教員在課堂上能否正確地合理地説明馬克思主義理論和黨的路線在歷史和現實中所取得的成就，能否及時、充分地宣傳黨在每一發展時期的工作重點與工作方針、方法，能否科學地和創造性講解黨的工作在未來發展的方向，以積極推動廣大幹部的理論水準、知識領域和執政能力的拓展與提高，這是黨校所肩負的根本的和主要的工作任務。因此，我認為如何搞好教學工作，應為黨校教員所高度重視。關於如何搞好教學工作，從大的方面講，我的心得體會是，雖然教員還擔負有進行專業知識學術研究和國家與社會的課題研究等重要工作，但這些工作都應當圍繞著黨校的教學工作展開，一方面為教學積累知識，一方面把自己科學研究的成果適當地轉入教學工作中。在現實的操作中，我也是以此作為自己的努力方向的，事實證明，在這方面下的功夫多，就會收到良好的效果的。

記者：搞好黨校教學工作具體應當注意哪些基本方面？

李：根據我個人的經驗，搞好黨校的教學具體來説應當注意四個方面：

第一、要認真學習和正確認識黨的路線、方針、政策。黨校的教學是圍繞著黨在一定時期的路線、方針與政策展開的。雖然每個教員有自己專門的研究領域，但是無論從哪個學科領域，都是直接地或間接地宣傳中央的路線精神，也就是“黨校姓黨”。因此認真地學習和研究馬克思主義理論，正確地將不斷發展的馬克思主義理論貫穿于教學之中，這是黨校教學的根本。幹部班學員都有多年黨的工作經驗，作為一個教員，你講述的內容，如果是一些脫離黨的路線精神的認識或低水準的認識，那學員是不會對你講的課滿意的。

第二、要積累較為深厚的專業基礎知識和社會實踐知識。黨校教學是通過一定專業學科，如哲學、經濟學、法學、科學等等來研究和宣傳黨的思想路線和工作任務的教學活動。我們知道，黨校幾乎所有的教員都是經過長期的專業學習與訓練，具有較高的專業水準的。但是僅僅具有專業知識顯然還是遠遠不夠的。在黨校的實際教學中，一方面需要專業知識的融會貫通，以至可以根據課程的實際需要有效地選材與組合，實現更為有力的闡釋與説明，逐漸使自己的專業知識成為不僅是自己所具有的知識，而且是自己可以有效利用的知識。另一方面，專業知識還要與現實社會的實踐及其發展相碰撞，成為對現實問題能夠深入説明的知識。黨校的教學是一種具有強烈實踐性的教學，教學內容應當是一種能夠與具有豐富實踐經驗和高深理論水準的學員順利對話的知識。所以我們不僅要具有深厚的學術功力，而且要關注和研究社會的現實，關心政府實踐的成敗，關心社會民眾的風尚與潮流。也只有這樣，教員的課才會引起學員的興趣，引起我們學員的關注和共鳴，如果僅僅憑藉精熟的書本的知識在黨校的教學工作中還不能形成很好的效果。

第三、要根據自身特點來確定專題。黨校幹部班的教學主要是講座課程，教員能上課堂的通常只是為數不多的幾個專題。這樣專題選定對於講好課程是十分重要的。選題應當是學員實際工作關注的問題和具有社會應用價值的理論方法，應當是集中了專業領域的知識精華，是自己知識的特長，是自己能力更好展現的方面，最好是一個具有長遠性意義的專題。當然，有些課題是黨校教學和實踐的要求，帶有指定性。即使如此，也必須努力向著這些方面做努力。如果選題具備這些條件支援，課程的成功也就具備了基礎。

第四、要積累教學經驗，運用科學與合理的教學方法。

在以上條件基本具備的情況下，教學的經驗與教學方法就成為課程成功的進一步的重要條件。這裡所説的教學經驗，一方面是指的多年的教學經歷，一種運用語言、展開材料、把握進程、能動交流的教學能力；另一方面是指對本次準備課程的教學經驗。根據我個人的經驗體會，如果本課程從未在黨校幹部班以外的其他課堂上講授過，通常是不會很成功的。這就好比是新組建的球隊，隊員們沒有經過一定場次的磨合一般是不會贏球的。因此，長期堅持在教學崗位上，熱愛和鑽研教學工作，能夠尋找到如研究生或校外的更多的課堂不斷熟悉和展開自己的備課材料，這些是黨校課堂教學成功的經驗基礎。這一點，對於能否成為一個合格的、成功的教員來説是最重要的。只有在熱愛和鑽研的過程中，教學內容才能不斷充實精練，課件不斷改進，科學設備運用得當，語言熟練化，幽默性把握適度，課堂控制能力逐步增強。俗話説，熟能生巧。勤奮是成功母。

記者：您在講課的背後下了不少功夫吧？

李：要講好課不下功夫是不可能的。當然，我也並不是長年累月不停地去備課，但是我確實是把講課當作一件重要的事情，時時刻刻惦記著，在生活中一遇到對講課有所啟發的思路和靈感就會馬上記錄下來，運用到教學上，就是所謂做“多思”的有心人吧。我對課件製作也非常精心，我從前搞過攝影，也學過繪畫，因此在色彩美感、構圖、畫面設計等方面有感覺，對操作技術也比較熟練，可以利用動漫圖片等種種方法，我常常在家裏靜靜地做課件，靜靜地思考和琢磨，怎樣盡可能地在吃透教學內容的基礎上將課件與其搭配結合起來，形成彼此促進的效果。還有一點就是我很注重吸取經驗，每次講課後，都要聽取學員的意見，反覆考慮是否有不足之處，好的地方繼續發揚，不滿意的地方改進，就這樣，課講得就越來越成熟了。

記者：您曾經為黨校教員做過電腦課件培訓。現在我校的教學已經實現了普遍的科技化、電子化教學。您認為，課件在成功的教學中有什麼樣的作用，應當怎樣運用課件提高教學品質？

李：電腦教學是科學教學與現代化教學的一種標誌。這當然不是説不用電腦就不能搞現代教學。許多優秀的教師不用電腦，教學效果依然得到學員的充分肯定。但是電腦、課件終歸是一種現代科技的教學手段，認真研究它，充分發揮它的作用，對實現成功的教學肯定有著重要的幫助。課件教學有許多優點，直觀、生動、資訊量大，可以提高聽眾的興奮程度和記憶程度。教學心理學的研究表明：學生對教育語言的記憶程度是8%，文字大約是12%，圖像則可達到25%—30%。黨校教學的總體內容傾向於抽象的理論，容易引起聽覺疲倦。而精心研製課件，使抽象內容具體化，直觀化，對於提高學員的理解力，提高教員對教學內容的控制力，對提高學員的學習興趣都有明顯的作用。當然，課件製作的程度是有很大的不同的，僅僅是教學提綱的演示並沒有充分發揮課件的效力，而適當的色彩、適時的新聞圖片，生動的圖式、動畫製作會成為一個興奮點，都會引起學員的更多的思考和更深入的理解。好的課件是教員辛苦工作和研究的結晶，能夠在課堂上發揮特殊的效果。當然，課件是教學內容的服務手段。內容不深刻，課件做得再豐富多彩也於事無補。課件是錦上添花之筆，但大家都是拿出了“錦”，那麼“花”就會在成功與否上成為關鍵。我們的工作是為學員的知識擴展與能力提高服務，在這方面所多做的任何一點點，都具有不可估量的價值。

記者：您上邊所談的已經比較全面了，對搞好黨校的教學工作都很重要。但是做好教學工作，或更明確地説講好一堂課，還應當有一些更為具體和特殊的方法，也就是一些竅門。這些方面是否還有什麼可以向年輕的教員提供的經驗？

李：特殊的方法或竅門是屬於個人的，不是普遍的，也就是因人而異的。所以只可參考而不可照搬。①講課是“講”，不是“讀”，是講故事，講事實，講演，繪聲繪色，像是藝術家的表演，不要像播音員的廣播。不要老是在一字不差上下功夫，有點錯、口誤不要緊，不用緊張。其實學員關注的是內容與精神。②教學的目的是使聽眾實現知識從不懂到懂的轉化。為了實現這一點，可能會捨棄一定學術的嚴謹性。如果嚴謹已經障礙了向“懂”的轉化，那就要想一些能懂但不一定嚴謹的辦法。懂了就進了門，以後也就可以嚴謹了。③課堂的語言需要一定的幽默。枯燥是知識吸收的障礙，愉快是知識吸收的催化劑。學校教學提倡快樂教育，黨校教學也是如此，不光是以人為本，更重要的是為了知識獲取。青年教師可能會覺得不敢幽默，事實上只要展開的自然，把握好分寸，找到適應自己的方式，應當能有很好的效果。④成功的課程內容是壓縮來的。黨校課堂的時間是兩個小時，而這兩個小時的內容應當是我們從其他課堂的3—6個小時的內容中壓縮和精選來的。這樣講課時就可能做到張弛自如，遊刃有餘。如果內容毫無冗余，就會把更多的注意力放到控制進度上，結果因心情緊張而失去其生動的效果。⑤一堂課總要有幾點精彩處，自己也能動地推動那些高潮。有了這些華彩樂章，學員就會忽略你的一些欠缺。他們都是抓大事的人。（本報記者 曉海）