隨著社會的發展變化和科技的日新月異，各種職業對知識和技能的要求不斷變化。人們求新求異，對職業的選擇也在不斷變化。這就需要不斷更新知識和技能。傳統的從小學到大學的連貫教育模式常常無法適應這些變化。然而，澳大利亞的技能與後續教育（TAFE）作為職業教育的一種模式卻有效地滿足了這種需要。

記者一次在西澳大利亞州首府珀斯採訪時參觀過當地的TAFE職業學校，目睹了傳媒專業的學生採訪錄製電視節目的全過程。當時，學生們在採訪一個藝術家和她的藝術團。採訪、攝錄完成後，製作人員立即投入工作，進行剪接和編輯。不一會兒工夫，演播室開始播放。在不到20分鐘的電視專訪中，學生記者對問題掌握適度，製作人員業務嫺熟，整個節目嚴謹逼真，呈現在觀眾面前的是一段具有專業水準的産品。

TAFE是澳大利亞職業教育的主體。澳大利亞政府認為，加強職業教育是解決學有所用、滿足市場對人才需求和提高國家綜合競爭能力的重要手段。近20年來，澳大利亞不斷改進職業教育制度並擴大辦學和招生規模。現在，全國有TAFE學校270多所，全日制、業餘等各類在校生超過150萬。

提高學生的實際能力是TAFE職業教育的核心。TAFE職業教育打破學歷教育的框框，把教育的中心任務從傳統教育的普及知識轉移到培養實際工作能力，使學生能夠儘快地掌握本領，投入充滿競爭的市場。澳大利亞政府在國家職業資格框架下制定非常嚴格的學生實際能力標準，規定技能要求高的行業從業人員必須持有職業證書才能上崗。在這類行業中，大學以上的高學歷持有者也必須有相應證書。否則，他們得到TAFE參加學習和培訓，取得證書後才能上崗。

TAFE屬政府所有，但在管理方面，以行業代表為主體，聯邦政府和各州政府予以配合與協助。各TAFE學校設有董事會。董事會主席和大部分成員均為各類企業的資深行業專家。董事會對TAFE學校的經費動用、專業設置、課程結構、學生能力標準的考核，以及畢業生的市場走向等實行全面管理。很多企業以建設培訓基地或接待學生實習等方式參與TAFE的教學實踐，有的企業還向學校提供先進設施，以便學生掌握世界前沿科技知識和對先進科技知識的應用能力。TAFE學校對師資隊伍的要求更是嚴格，規定長期任職教師必須具有3—5年企業工作經歷。學校也歡迎企業家作為兼職教師給學生講課，以最新的職業技術來推動學校的教學工作。

TAFE學校主要由聯邦政府和州政府出資。不過，政府完全把TAFE當作一個商品來看待，任何一個學校都不可以吃大鍋飯。政府在每年撥款時，都要按質論價，哪一所學校的教育和培訓出色，適合市場需要，政府就按計劃撥款，往往還在計劃外增加撥款。否則，政府就將減少撥款，甚至停止撥款。在這一機制下，培養人才越多、品質越高、對社會貢獻越大的TAFE學校就發展得越快，經濟效益也越大。那些空耗國家錢財，又培養不出高素質人才的濫竽充數者自然失去生存的空間。（本報駐澳大利亞記者李景衛）