“中國中小學生上網主要是遊戲、娛樂、找朋友和發郵件，而美國中小學生利用網路主要是獲取資訊以及做研究工作和創造性的工作。我國學生利用網路學習的情況令人憂慮。” 中國科學院電腦技術研究所所長、中國工程院院士李國傑如是説。

    據《南方都市報》報道，昨日，在有廣東省２００多名中小學校長和ＩＴ企業代表參加的首屆中小學校長論壇上，李國傑在會上所作的專題演講引起了與會者的高度關注。

    李國傑認為，廣東教育在朝資訊化方向邁進的時候，應該看到目前我國中小學電腦教育存在的三大問題：一是從整體來看，學校電腦的配置率低；二是電腦使用率低，很多學校每週平均開機時間可能不到半小時，與學校上課的時數相比，開機率只有１５％至１６％；三是功能效益低，現在很多的奔騰配置，發揮的也不過是２８６甚至是蘋果８位機的功能，只發揮了文字輸入、鍵盤操作等一些最基本最原始的功能，從而造成大量的資源浪費。

    深圳斯立信市場調查公司調查顯示，深圳市中小學生平均每天２小時５０分鐘的課餘娛樂活動時間，上網佔據３１分鐘，在看電視、體育活動後居第三位，６１％被調查中小學生認為上網最重要的功能是“聊天”。

    作為建設資訊化強省宏偉規劃的一個重要組成部分，廣東省啟動了資訊化人才培養教育體系，在中小學普及資訊技術教育，要求小學畢業生基本能夠上網。但是，由於電腦可以説是目前中小學校中最昂貴的教具，數量既少，學校管理又嚴，一般學校只能購置一二十台，學校更沒有條件給這些電腦連接網際網路。上課時，兩人一組共用一台，除講授電腦基本常識外，教師對學生的上網指導幾乎為零。教學大綱規定的課時外，學生們和非任課老師都很少能接近這個寶貝。由於知識範圍的限制和收入限制，大部分教師並未購置家庭電腦。因此，在中小學，除了相關科目專業教師外，相當多教師本身就幾乎沒有機會接觸電腦，教師本身的資訊技術素質令人憂慮，不少學生的電腦知識和技能超過老師。（鐘玉明 賴紅英）

    新華社 2001年6月26日