多年來,人們對學雷鋒活動有一個形象的概括:雷鋒3月來4月走。不覺之間日曆又翻到3月,今年雷鋒來了嗎?不久前,筆者採訪了哈爾濱市部分小學生。
在哈爾濱道裏區某小學,筆者問一名三年級小學生知不知道雷鋒,他馬上搖頭説:“雷鋒是誰?不知道。”他身邊的同學馬上解釋説:“我們兩個是剛轉到這個學校的,你再問問別人吧。”在筆者的提示下,一名小學生終於想起來,“雷鋒是做好人好事的。”在接受調查的幾十個小學生中,有相當一部分根本不知道雷鋒是誰;一部分聽到過這個名字,但不知道雷鋒是幹什麼的;只有一小部分學生大致知道雷鋒的一些事跡。
教育界人士對此分析時認為,教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會的共同努力,而事實上三方卻存在著嚴重脫節,甚至矛盾。近年來,一些人的道德觀念在逐漸淡漠,往往將人與人之間的關係簡單理解為相互利用。在這種耳濡目染當中,學生在學校接受的品德教育,會被社會生活中的不健康現象甚至醜惡行為衝消。
《揚子晚報》 2001-03-06