多年來，人們對學雷鋒活動有一個形象的概括：雷鋒3月來4月走。不覺之間日曆又翻到3月，今年雷鋒來了嗎？不久前，筆者採訪了哈爾濱市部分小學生。

    在哈爾濱道裏區某小學，筆者問一名三年級小學生知不知道雷鋒，他馬上搖頭説：“雷鋒是誰？不知道。”他身邊的同學馬上解釋説：“我們兩個是剛轉到這個學校的，你再問問別人吧。”在筆者的提示下，一名小學生終於想起來，“雷鋒是做好人好事的。”在接受調查的幾十個小學生中，有相當一部分根本不知道雷鋒是誰；一部分聽到過這個名字，但不知道雷鋒是幹什麼的；只有一小部分學生大致知道雷鋒的一些事跡。

    教育界人士對此分析時認為，教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同努力，而事實上三方卻存在著嚴重脫節，甚至矛盾。近年來，一些人的道德觀念在逐漸淡漠，往往將人與人之間的關係簡單理解為相互利用。在這種耳濡目染當中，學生在學校接受的品德教育，會被社會生活中的不健康現象甚至醜惡行為衝消。

    《揚子晚報》 2001-03-06