“中國加入世貿組織,利大還是弊大”?面對課堂上一群嘰嘰喳喳的初中生,人們很難想像這裡正在上課。在湖南師大附中初二年級,年輕的語文老師歐陽薦楓鼓勵學生每週上一堂奇特的“聊天課”。
歐陽薦楓坦言,開設“聊天課”是素質教育的一種嘗試。現在中學生上課講小話的現象屢禁不止,很多老師無計可施。傳統的教學思想認為:上課不準講小話,可中學生都有表達和交流的慾望,一味的“堵”反而不如“疏”。從上個學期開始,歐陽老師每週安排一節“聊天課”,讓學生聊個夠。
在“聊天課”上,老師與學生都可以提出一些大家感興趣的話題,同學們可以“侃大山”,也可以登臺演講。老師只擔任維護紀律、釋疑解惑的角色。有次聊到“中學生早戀”,學生要求老師“回避”,歐陽老師果真躲到門外。
據歐陽老師介紹,“聊天課”使學生産生了很大變化。不僅“講小話”幾乎絕跡,班上還涌現出4張“名嘴”。“名嘴”在學校辯論賽中“舌戰群儒”,表現出較好的口才。而且,學生並沒有陷入聊天而不能自拔,學習成績反而有明顯提高。
湖南師大附中特級教師鄭定子指出,歐陽老師引導學生“聊天”,正是體現了“以人為本”、不扭曲學生自然天性的精神。將“聊天”納入課堂管理,能化消極為積極,學校支援這方面的有益探索。
教育界人士認為,在多元化的社會,教育也應該提倡多元化。“聊天課”實際上搭建起師生對話的平臺,有利於學生個性的健康成長。
新華社 2002年3月25日