近日，廣州市不少中學的師生向記者反映，目前高一級教學普遍出現了前所未有的困難。據分析，根本原因就在於今年中考所作的重大科目改革———“４＋Ｘ”。

    今年首次採用“４＋Ｘ”

    廣州市今年中考採用了“４＋Ｘ”形式，即語文、數學、英語、政治四科為必考科目，Ｘ科為選考科目，由考生在物理或化學中選考一科。

    據有關教育部門負責人介紹，此項改革的目的在於減輕學生升學考試中的負擔，不僅可以少考一門科目，而且可以自主選擇自己最擅長的科目，在中考中取得好成績。

    學生不知何為氯化鈉

    在廣州某中學教高一化學的余老師一提起這個問題就顯得很激動：“這一屆學生是我所遇到的學生中最難教的！有的學生竟然連氯化鈉是什麼都不知道！當然，這不是因為他們自己的原因，而是因客觀因素造成的水準參差不齊！”余老師説，她班裏的學生有大半在中考時選考了物理。而化學是從初三才開始學的，許多學生只學了一個多學期就匆匆放下化學去準備物理，基礎差是理所當然。可到了高中，化學又是必修課，這時學生們重新來學化學就很吃力，根本跟不上正常的教學進度。

    教學困難教師無策

    據一些化學老師反映，一般來説，初中階段學習較好的學生通常會在選考時選擇物理，水準中下的學生才選化學。而到了高中，這些素質較高的學生化學基礎沒打好，而學了化學的學生又原來基礎就不好，於是導致整體化學成績都不高。面臨嚴峻的教學困難，老師們束手無策。

    更讓老師們困擾的是，今年的高一課本和教學大綱作了重大調整，這本是一件好事，教學將更偏重於對學生靈活運用知識能力的培養，但這同時又對學生對基礎知識的掌握有了更高要求。“但他們的基礎本來就太差，談何讓他們靈活運用？”在某中學教物理的彭老師抱怨道：新大綱根本沒有留給教師和學生任何多餘的復習時間，只有嚴格按照進度才能在學期末教完全部教程。但很多學生的基礎不好，教師在課堂上如果要照顧他們而放慢進度，勢必在學期末完不成任務。所以，這個補缺的任務就只能靠學生自己去完成，而補不補，就只能靠學生自覺了。

    “減負”變成“增負”

    在記者採訪的過程中，老師們普遍表示理解當時出臺“４＋Ｘ”政策的目的在於減少學生在中考時的負擔，認為只要能少考一門科目，就是“減負”。但一位班主任的話道出了大家對此更為深刻的看法：“在中考時減了負，可到了高一，學生發現當時減掉的都必須要花幾倍的氣力去補回來，這不又成了‘增負’嗎？”

    《羊城晚報》2001-12-12