近日,廣州市不少中學的師生向記者反映,目前高一級教學普遍出現了前所未有的困難。據分析,根本原因就在於今年中考所作的重大科目改革———“4+X”。
今年首次採用“4+X”
廣州市今年中考採用了“4+X”形式,即語文、數學、英語、政治四科為必考科目,X科為選考科目,由考生在物理或化學中選考一科。
據有關教育部門負責人介紹,此項改革的目的在於減輕學生升學考試中的負擔,不僅可以少考一門科目,而且可以自主選擇自己最擅長的科目,在中考中取得好成績。
學生不知何為氯化鈉
在廣州某中學教高一化學的余老師一提起這個問題就顯得很激動:“這一屆學生是我所遇到的學生中最難教的!有的學生竟然連氯化鈉是什麼都不知道!當然,這不是因為他們自己的原因,而是因客觀因素造成的水準參差不齊!”余老師説,她班裏的學生有大半在中考時選考了物理。而化學是從初三才開始學的,許多學生只學了一個多學期就匆匆放下化學去準備物理,基礎差是理所當然。可到了高中,化學又是必修課,這時學生們重新來學化學就很吃力,根本跟不上正常的教學進度。
教學困難教師無策
據一些化學老師反映,一般來説,初中階段學習較好的學生通常會在選考時選擇物理,水準中下的學生才選化學。而到了高中,這些素質較高的學生化學基礎沒打好,而學了化學的學生又原來基礎就不好,於是導致整體化學成績都不高。面臨嚴峻的教學困難,老師們束手無策。
更讓老師們困擾的是,今年的高一課本和教學大綱作了重大調整,這本是一件好事,教學將更偏重於對學生靈活運用知識能力的培養,但這同時又對學生對基礎知識的掌握有了更高要求。“但他們的基礎本來就太差,談何讓他們靈活運用?”在某中學教物理的彭老師抱怨道:新大綱根本沒有留給教師和學生任何多餘的復習時間,只有嚴格按照進度才能在學期末教完全部教程。但很多學生的基礎不好,教師在課堂上如果要照顧他們而放慢進度,勢必在學期末完不成任務。所以,這個補缺的任務就只能靠學生自己去完成,而補不補,就只能靠學生自覺了。
“減負”變成“增負”
在記者採訪的過程中,老師們普遍表示理解當時出臺“4+X”政策的目的在於減少學生在中考時的負擔,認為只要能少考一門科目,就是“減負”。但一位班主任的話道出了大家對此更為深刻的看法:“在中考時減了負,可到了高一,學生發現當時減掉的都必須要花幾倍的氣力去補回來,這不又成了‘增負’嗎?”
《羊城晚報》2001-12-12