黑龍江省教育廳10月末下發了《關於進一步深化高等學校教育教學改革的意見》,繼放寬招生和入學年齡限制之後,要求各學校積極創造條件實行彈性學制和學分制,允許學生跨專業、跨係、跨校選課。廣泛實行主輔修制,逐步擴大第二學位和雙學位試點工作。專科(層次)教育學習年限可試行延長到6年,本科教育學習年限可試行延長到8年。在規定的學習年限內,允許學生從事各種合法勞務和科技活動。同時允許學生按規定學滿學分後提前畢業。有關人士稱:鼓勵有條件實行此種教改的高校年底前儘快推行。
黑龍江大學二年級學生薑昕的週末,是在輕鬆學習中度過的———姜昕利用週末選修了兩門課:攝影和CI形象設計,一門是本校開的,一門是哈爾濱理工大學開設的,“這兩門課雖然與所學專業無關,但卻是自己最喜歡的。”
這種被稱為“週末點菜式”跨校選修的做法,在黑龍江的一些大學已經比較普遍,學分制讓大學生有了自己的選修課程表。
第一個提前畢業的黑大學生
迄今為止,黑龍江大學共有5名本科學生提前一年畢業,但是教務處的老師評價説,按照規範的學分制標準,只有今年離校的徐明媛才算真正的提前修滿學分的學生。她是98級經濟學院國際貿易專業的本科生。
據梁方君老師回憶:“這是一個非常刻苦的學生,成績非常好。但是,並不是所有的學生都可以像她那樣‘幸運’,能做到提前選修或多修,必須是學分平均績點在3.0(衡量學習品質的標準,績點3.0即80分)以上。‘60分萬歲’的學生不可能有這樣的機會。”
黑龍江大學從1995年開始試行學分制。在徐之前,還有4名學生提前畢業,然而教務處處長呂其誠認為那些都是特例,“當時的學分制有很多缺陷”。
此後學校規定了“硬杠”:提前修滿所規定學分,並全部合格者,方可申請畢業。凡是有免修和外語、電腦達不到國家標準,或受到處分的學生均不能提前畢業。
但是學分制並不意味著學生可任意挑選學分,為此一些學校都在課程設置上做了“強制性規定”,比如黑大,將課程設置分為三類:必修課、指導性選修課和任意選修課,三者的比例不少於為6:2:2。
另外提倡文理交叉。黑大特別規定,理工科學生文科選修課不得少於8學分,文科和外語類學生理工類選修課不得少於6學分,所有學生藝術類選修課不得少於2學分。
由此可見,按規定提前修滿學分並准予畢業是有相當難度的。按照《黑大學分制管理辦法》,各專業總學分一般為160~180學分,每一門選修課的學分一般為2學分。
月薪1.5萬的程式員複學畢業
與徐明媛正好相反,劉鐵鎦則是晚了一年才畢業。
劉酷愛電腦,在1996年,考上了佳木斯大學電腦專業,從此沉溺于電腦的世界裏,是校園內最著名的“網蟲”和“遊戲高手”,然而教師對他的評價卻一般,除了電腦課,其他只能是勉強“過關”。
在大三剛剛開始的時候,劉毅然離開了學校———休學創業。他加盟北京的一家公司做電腦軟體。一年以後,他成了國內業界很有名氣的程式員,月薪達到1.5萬元。“我喜歡做自己喜歡的事情,但是創業與上學真是不一樣,在大學裏是‘玩’,而工作卻是拚命地‘學’。也正因此,我的潛能得到前所未有的釋放,專業發展可謂一日千里。”
2000年初,一直充滿自信的劉回到哈爾濱,創辦了鳳凰數位科技有限公司。這期間,劉又複學轉到黑龍江大學。學校特許他在部分專業上可以免聽,有兩門還獲准免修。在一年多時間裏,他順利通過了最後的十幾門功課。“如果沒有學分制,我肯定念不完大學。”2001年7月,劉鐵鎦獲得了學士學位。而此時,他的公司也飛躍發展,由最初的一個人、二三萬元投入,發展到現在數百萬元的固定資産,擁有3家公司、幾十名員工。
專家指出,在現行體制下,大學生要轉換專業、學校或提前畢業,幾乎沒有可能,因為學分不能按需積累和轉移,宿舍床位、成績核定、戶口、檔案也都是問題。實際上這非常不利於創造性人才的成長。真正的學分制,不但便於學生創業,而且能幫貧困生有效地自助。
目前,黑龍江部分高校把“創業停學與複學”列入學籍管理規定,目的是想給有創業機會或經濟困難的同學一個寬鬆的環境。而在此之前,只有患病才可以休學,現在學生根據各自情況提出申請,導師和系裏同意,就可以辦理停學手續,但停學期間不享受在校生待遇,特困生經同意可以住校。
從“供給制”轉向“教育超市”
目前高校的教學管理制度一般分為學年制、學分制兩種,前者被黑龍江省教育廳高教處處長李高貴稱為“供給制”,後者則被形容為“教育超市”。“‘供給制’是眾人一張課程表,‘一二一齊步走,這種‘千人一面’的人才培養模式限制了人才的個性化、多層面發展。”李高貴認為,學分制與學年制的差別,就在於釋放了學生的學習積極性和創造性,在一定框架下,學生可以自由地學習,靈活地支配時間,按照自己的興趣、能力安排學習強度和密度,從而體現了‘因材施教’的教學基本原則。”
李高貴説:“這就好比是‘教育超市’,教育資源就是琳瑯滿目的商品,供學生自由選擇。但是,超市的商品必須要全,否則就只能是個雜貨舖了。”
教育資源的多寡,是高校實施學分制能否成功的重要原因。對此,呂其誠有更深的感受:“學分制的最大優點體現在選修課上,與過去比,現在黑大開出的選修課比過去翻了一倍。”他特別強調,實行學分制,就是讓每個大學生都有一張適合自己發展的課程表。
學分制一“出爐”,立即受到大學生的歡迎。對第一次選課時的情景,呂其誠至今還歷歷在目。雖然學校事先對學生按學號做了時間安排,但是教學樓還是圍得水泄不通,學生從4樓一直排到了1樓。
火爆的情景反映學生這樣的心理:去晚了有些課就選不上了!在黑大,被學生首推最“火”選修課的有兩門:“輕鬆步入網際網路”、“兵家權謀與證券投資”。經濟學院的大三學生楊其濱先後選了4次也未能如願,只好去“旁聽”,就是這樣還得提前去搶“站位”,容納120多人的大教室足足擠了200多人!當然也有的課被學生打入“冷宮”。
實施網上教學是解決課程設置、教師少學生多等矛盾的一個重要途徑。目前,黑大對教育部確定的22門課程基本實現了網路教育,投入4萬美元的與美國威爾克斯大學點對點網上教學也即將開通。“學分制是一個龐大的系統工程,需要研究、探索的問題還有很多,如高校間資源共用、互認學分,實行主輔修制、重修免修制、雙學位、第二學位等,任重而道遠。”呂其誠對教育超市的前景這樣評説。
《中國青年報》2001-11-29