據該校招生辦主任盧光志介紹，對保送生在原有的面試基礎上增加筆試在該校尚屬首次，目的在於保證生源品質。此次測試試卷內容與今年高考實行的“ X”試題相似。理科考數學、物理、化學、外語，滿分為200分；文科考語文、數學、外語，滿分為150分。考題難度一般，考的都是基礎知識。但部分學生考試成績較低，有的理科生只得了80分。經測試，十幾個省份推薦的50多名學生中有15個因為成績偏低而被該校拒之門外。

    據了解，2000年以前，保送生都是由具備保送資格的中學根據學生的平時成績、會考成績和綜合表現推薦，沒有特別硬的指標。從去年開始保送生制度有了較大變化，教育部對保送生的資格有了明確規定，主要包括省級優秀學生、奧林匹克競賽獲獎學生、部分外國語學校學生（不超過學生人數20％），今年又增加了一些競賽和活動的獲獎學生。

    按説，調整後的保送生制度在考查標準上已經非常明確，但是，一些高校還是紛紛在此基礎上自行設置了第二道門檻，對保送生進行綜合考查的並不只青島海洋大學一家。不少高校採取各種方式對保送生進行考查，據了解，清華大學、北京大學、復旦大學等高校要麼希望自己的保送生參加高考，要麼學校到府組織考試，或者就讓保送生到學校參加考試。

    在具備保送資格的幾類學生中，人數最多的是高中階段在學科奧林匹克競賽中獲獎的應屆高中畢業生。以山東一中學為例，該校2002年被提前保送錄取的43名學生中，有33人是因為在各學科競賽中取得優異成績而獲得了保送資格。高校希望保送生參加考試也事出有因。據山東省招生辦公室普通招生二科張科長介紹，自保送生制度有了重大調整以後，一些地市的重點中學為了多獲取保送資格，提高升學率，紛紛辦起了“奧賽班”，他認為此舉違背了保送生制度的初衷。

    山東大學招生辦副主任李榮祿説，據各院係反饋的情況來看，往年的保送生大部分各方面都很優秀，但也有老師反映少數學生“偏科偏得太嚴重”。

    因此，不願輕易放棄保送生，但對保送生的綜合素質又心存顧慮成為一些高校的共同心理。山東省招生辦普通招生二科張科長認為，高校自己命題測試，或是希望保送生參加高考，渴望更多了解保送生的情況是可以理解的，尤其是名校，希望自己的保送生不僅有特長，而其他方面也不能比經過高考選拔的學生差。

    盧光志説，學校對“特長生”也非常歡迎，但學校認為學生在某一個學科方面有特長固然是好事，但任何一個專業都不可能只學一個學科，如果學生的綜合素質不高，偏科太嚴重，勢必影響到以後的發展，對學校來説也達不到培養高素質人才的要求。

    山東經濟學院招生辦主任劉伯榮認為，目前高校選拔人才最主要的手段仍是高考，“一考定終身”很可能導致一些優秀學生在考試中因為失誤而與大學無緣。保送生制度作為一種補充錄取手段，是有積極意義的。但對保送生應全面衡量，對有特長的學生，學校可以給優惠條件，但不能無原則。

    也有人對此持不同觀點。山東大學招生辦副主任李榮祿認為保送生制度彌補了高考的缺陷，什麼都會的人一般都是普通人，愛因斯坦、華羅庚要是參加高考很可能就考不上，必須承認智力超長、有特殊才能的人是存在的，保送生制度應該允許偏科，允許這一部分人脫穎而出。

    李榮祿認為奧林匹克競賽的確發現了一批單科方面有特長的人才，推動了學科的發展。但奧林匹克競賽與高考掛鉤不宜太多，每年幾千人的數量太大了，應該縮減。全社會都應以平常心待之，高校不宜去競爭保送生名額的多少，如果有中學為追求保送生的數量而刻意培養絕對是錯誤的。

    對學校自己命題、組織考試一事，青島海洋大學招生辦主任盧光志表示有些無奈。他認為學校自己組織的考試從命題上來説不一定很科學，很全面，此外，對學校的人力物力也是一種浪費。保送生分佈在各地，有些省份只有一個保送生，學校也不得不派出老師專程去組織一次只有一個學生參加的考試。他認為，最好讓保送生也參加高考，給高校一個參考依據，在錄取過程中給“特長生”照顧可以以加分的形式體現，加多少分由高校自主決定。

    也有高校招生辦主任質疑，如果各高校紛紛要求保送生參加高考或是自己組織的測試，保送生制度是否還有存在的必要？

    山東經濟學院招生辦主任劉伯榮認為，保送生制度只是在沒有第二種辦法替代高考的情況下的過渡期産物，隨著考試製度的發展變化，隨著高校招生自主權不斷擴大，保送生制度必然也會發生變化。（朱麗亞）

    中國青年報 2002-06-03