我外孫先在南京市北京東路小學上了一年級，後來隨孩子父母來加拿大渥太華市，就近進了一所一般小學。一進校，就顯出了我國學生數學成績突出的優勢，但英語課只能參加為移民學生單獨授課的ESL課程學習，從零開始。經過一年時間的學習後，他的英語成績完全上來了。到三四年級時，各門功課的成績在班裏名列前茅。我今年五月到加拿大探親，問他學習成績在班上如何，他自豪地回答：“第一，最好。”今年渥太華市組織了小學生英語拼寫比賽，他先在區裏初賽出線，再參加了全市的決賽，最終獲得了7—9歲組全市第二名。他的事跡和照片登上了渥太華日報，記者在文仲介紹他學英語還不到三年，就超過了從小在渥太華市長大的孩子，取得了如此優異成績，真是“Great”（了不起）。

    　 我女兒女婿認為兒子在學習上還有潛力，因而想讓他轉學到天才兒童班去。按照這裡的規定，先要經過教育部門指定的註冊心理醫生的面試。面試共進行了兩個半小時，心理醫生根據教育部門制定的兒童智慧測試題進行考試，既考查了英語、法語、數學等方面的基礎知識，如解釋詞語，看圖講故事，數學口算題和應用題；又著重考查各種學習能力：思維能力，記憶能力，空間想像能力，抗干擾能力等。比如考查人説出由若干英文字母和數字任意組成的一列字母和數（A346701、B43CD8），被考查人要馬上復述出來。給你一些圖片，要立即拼出各種儘量多的圖形。在考試過程中，有時故意播放錄音，干擾你解題。還要考查課外知識面，如電燈是誰發明的，水是由什麼組成的等。

    　 像這樣一對一的考試，在加拿大是常採用的一種方式。考官要立足於社會，下的結論要經得起社會檢驗，因而儘管考試是一對一的，但考試是可信的，其有效性被社會認可。在這裡想通過關係以期考試過關會弄巧成拙。除了按規定支付考試費外，沒有別的花費。智商不高學生的家長也較明智，不硬要自己的子女進這種班活受罪。

    　 經心理醫生考查合格後，還要由原校的老師和家長如實填寫推薦材料，説明學生參加校內外各種活動的表現和能力，考查學生體育藝術方面的特長。一個優秀學生不能只會讀書，還必須有多方面的能力。最後由區教育局根據各種材料擇優錄取。和我國情況相比，我認為加拿大衡量優秀學生的標準更全面，更重能力，錄取學生絕對是擇優，沒有其他因素干擾。

    　 外孫榮幸地在開學前接到了錄取通知。他所在的五年級新班僅有8人，其中華人子女就有4人。第一天上數學課，老師出了一道難題，考查學生的能力，他思考10分鐘後第一個做出來。老師獎勵了他，他已喜歡上了新學校、新老師。

    《揚子晚報》2003年6月