聯合國兒童基金會26日在此間發表調查報告説,工業化富裕國家中學生的素質參差不一,其中南韓和日本學生的綜合素質最高,而南歐國家學生的素質最低。
報告通過調查和分析24個工業化富裕國家15歲少年的識字率,以及他們對數學和自然科學的接受能力,認為南韓和日本學生無論在閱讀還是數學運算能力上,都比葡萄牙、希臘、義大利和西班牙等南歐國家的學生高出一截。
報告援引近年來在全球範圍內進行的三次大型調查的結果指出,在南韓和芬蘭,存在閱讀障礙的學生比例低於7%,而在葡萄牙、希臘、匈牙利和瑞士,這個比例高於20%;存在數學運算障礙的學生比例,在南韓和日本低於10%,而在葡萄牙、希臘、西班牙和義大利則高達45%。
報告説,學生素質的高低與國家對於教育的投入多少並沒有直接關係。學生素質最高的南韓對於每個學生的教育費用,與排名靠後的希臘幾乎相同。報告指出,學生素質高低與家長自身的職業、受教育背景,以及經濟狀況有著很直接的聯繫。以愛爾蘭為例,來自高收入家庭的學生升入高一級教育機構的比例高達90%,而低收入家庭學生的升學率只有13%。
報告説,學前班階段是學生素質發展的最佳階段,為了學生受教育水準的差距,各國教育部門應該重視幼兒學前教育,增加公立幼兒園的數量,以便普通收入家庭的子女能夠享受到高品質的學前班教育。
這是聯合國兒童基金會首次發佈這類報告。受到調查的這24個國家按照學生素質高低依次是:南韓、日本、芬蘭、加拿大、澳大利亞、奧地利、英國、愛爾蘭、瑞典、捷克、紐西蘭、法國、瑞士、比利時、冰島、匈牙利、挪威、美國、德國、丹麥、西班牙、義大利、希臘和葡萄牙。
新華社 2002年11月26日