《與孩子共用自然》這套書是中國環保組織——“自然之友”的成員到德國訪問,德國的環保組織——SAVE OUR FUTURE(SOF)推薦的。“自然之友”的郝冰女士為此書中文簡體版的面市多方奔走。
這套書的作者約瑟夫 克奈爾先生,美國人,是當今世界最負盛名的自然教育家。他在戶外教育中主要以遊戲的方式指導孩子接近自然,體驗自然,共同分享自然的樂趣。1979年,約瑟夫出版了《與孩子共用自然》一書,並成立了“共用自然基金會”,推廣自然教育的經驗。其後又出版了《與孩子共用自然Ⅱ》、《傾聽自然》等自然教育方面的著作。迄今為止,《與孩子共用自然》一書在全球已發行45萬冊,世界各國有數萬人聽過約瑟夫的課。無論孩子還是大人,只要接觸過他的自然教育的人,都會被他的獨特魅力所征服。
他之所以寫《與孩子共用自然Ⅰ》,如他自己所言,“我從心底裏想讓更多的人了解這些奇妙的遊戲——這種令人激動的教學方式。”這本書匯集了50個自然體驗的遊戲活動。這些遊戲是作者在20多年的戶外教育工作中收集和創作的。可分如下幾類:一類能使我們的身心與周圍自然環境保持和諧。一類能讓我們深入地透視自然規律。還有一類能夠讓我們細膩的感情與自然的某些特性交相呼應,通過種種感覺器官,直接與自然交流。當然,還有一類遊戲,純粹是為了好玩,在星光下、草叢中、樹林裏、池塘邊,讓我們(不僅是孩子,也包括成人)的熱情和童心自然流露、盡情揮灑。
《與孩子共用自然Ⅱ》,在《與孩子共用自然Ⅰ》的基礎上,更透徹、更系統地介紹了約瑟夫自然教育法的四個階段,即:第一階段,激發熱情。這一階段進行的是熱身活動,以此拉近隊員與教師、隊員與自然之間的距離。第二階段,集中精力。這是安靜和敏感度的訓練。這兩個階段都是為體驗自然做的準備活動。第三階段:直接體驗。這是自然活動中最重要的一環。這一階段強調用自己的身體和心靈去體味自然。第四階段:分享啟示。只有親自體驗自然,才能從大自然中汲取智慧和靈感,才能産生關愛自然的信念。
這些遊戲和活動的神奇魅力在於:針對每個人不同的行為背景,通過遊戲,營造一種令人身心愉快的奇妙氛圍,誘發每個人最可貴的本質和可能他自己都未必意識到的潛能,使得那些看似冥頑不靈的人,最終也能敞開心扉,融入自然,並與自然、與他人和諧相處。因此,稱這本書是作者為我們建造的一座寶庫,實不為過。在作者筆下,自然,是一位睿智、風趣、親切的朋友。
通過這些遊戲和活動,在親近自然世界之際感悟生命的律動,人們不僅能獲得相當豐富的自然知識,更重要的是學會了如何感受自然。有了親身體驗的情感為基礎,很容易對自然産生強烈的使命感,從而也就能真正理解環境保護的意義。
羅丹有句名言:生活中不是缺乏美,而是缺乏發現美的眼睛。從這個意義上説,克奈爾就為我們擦亮了發現自然之美的眼睛,他將帶領我們走向興味盎然的體味自然之路,拆解我們與自然之間的不應有的藩籬,回歸自然。使我們這些成天生活在鋼筋水泥叢林之中,對自然已麻木、淡漠的人們融入自然、親近自然,從自然中獲得靈感和啟示,認識自然的神奇與美麗,與自然和諧相處。
我們常説,最好的教育就是寓教于樂,但説來容易做來難,真正能做到這一點的寥寥無幾。而這本《與孩子共用自然》中所介紹的自然教學法,為我們提供了很好的思路和參照模式,頗具啟發意義。對於以知識為本的傳統中國教學,約瑟夫的這兩本書,將在環境教育、情感教育、價值觀教育等方面,吹進一股令人耳目一新的清爽之風。
《漢林書城》10月22日