《與孩子共用自然》這套書是中國環保組織——“自然之友”的成員到德國訪問，德國的環保組織——SAVE OUR FUTURE（SOF）推薦的。“自然之友”的郝冰女士為此書中文簡體版的面市多方奔走。
這套書的作者約瑟夫 克奈爾先生，美國人，是當今世界最負盛名的自然教育家。他在戶外教育中主要以遊戲的方式指導孩子接近自然，體驗自然，共同分享自然的樂趣。1979年，約瑟夫出版了《與孩子共用自然》一書，並成立了“共用自然基金會”，推廣自然教育的經驗。其後又出版了《與孩子共用自然Ⅱ》、《傾聽自然》等自然教育方面的著作。迄今為止，《與孩子共用自然》一書在全球已發行45萬冊，世界各國有數萬人聽過約瑟夫的課。無論孩子還是大人，只要接觸過他的自然教育的人，都會被他的獨特魅力所征服。
他之所以寫《與孩子共用自然Ⅰ》，如他自己所言，“我從心底裏想讓更多的人了解這些奇妙的遊戲——這種令人激動的教學方式。”這本書匯集了50個自然體驗的遊戲活動。這些遊戲是作者在20多年的戶外教育工作中收集和創作的。可分如下幾類：一類能使我們的身心與周圍自然環境保持和諧。一類能讓我們深入地透視自然規律。還有一類能夠讓我們細膩的感情與自然的某些特性交相呼應，通過種種感覺器官，直接與自然交流。當然，還有一類遊戲，純粹是為了好玩，在星光下、草叢中、樹林裏、池塘邊，讓我們（不僅是孩子，也包括成人）的熱情和童心自然流露、盡情揮灑。
《與孩子共用自然Ⅱ》，在《與孩子共用自然Ⅰ》的基礎上，更透徹、更系統地介紹了約瑟夫自然教育法的四個階段，即：第一階段，激發熱情。這一階段進行的是熱身活動，以此拉近隊員與教師、隊員與自然之間的距離。第二階段，集中精力。這是安靜和敏感度的訓練。這兩個階段都是為體驗自然做的準備活動。第三階段：直接體驗。這是自然活動中最重要的一環。這一階段強調用自己的身體和心靈去體味自然。第四階段：分享啟示。只有親自體驗自然，才能從大自然中汲取智慧和靈感，才能産生關愛自然的信念。
這些遊戲和活動的神奇魅力在於：針對每個人不同的行為背景，通過遊戲，營造一種令人身心愉快的奇妙氛圍，誘發每個人最可貴的本質和可能他自己都未必意識到的潛能，使得那些看似冥頑不靈的人，最終也能敞開心扉，融入自然，並與自然、與他人和諧相處。因此，稱這本書是作者為我們建造的一座寶庫，實不為過。在作者筆下，自然，是一位睿智、風趣、親切的朋友。
通過這些遊戲和活動，在親近自然世界之際感悟生命的律動，人們不僅能獲得相當豐富的自然知識，更重要的是學會了如何感受自然。有了親身體驗的情感為基礎，很容易對自然産生強烈的使命感，從而也就能真正理解環境保護的意義。
羅丹有句名言：生活中不是缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。從這個意義上説，克奈爾就為我們擦亮了發現自然之美的眼睛，他將帶領我們走向興味盎然的體味自然之路，拆解我們與自然之間的不應有的藩籬，回歸自然。使我們這些成天生活在鋼筋水泥叢林之中，對自然已麻木、淡漠的人們融入自然、親近自然，從自然中獲得靈感和啟示，認識自然的神奇與美麗，與自然和諧相處。
我們常説，最好的教育就是寓教于樂，但説來容易做來難，真正能做到這一點的寥寥無幾。而這本《與孩子共用自然》中所介紹的自然教學法，為我們提供了很好的思路和參照模式，頗具啟發意義。對於以知識為本的傳統中國教學，約瑟夫的這兩本書，將在環境教育、情感教育、價值觀教育等方面，吹進一股令人耳目一新的清爽之風。
《漢林書城》10月22日
