1989年8月出生的吳導，自4歲時在上海《幼兒文學》發表第一首詩以來，至今已有300余首詩作發表在《詩刊》、《小主人報》，以及台灣地區和新加坡、馬來西亞等國家的30余家報刊，屢屢獲獎。

    8歲時，吳導出版了詩集《有太陽真好》，這是國內出版詩集年齡最小的詩人。11歲，他出版了第二本詩集《我喜歡長大的世界》。今年3月，吳導的詩集《有太陽真好》，從全球華人529件作品中脫穎而出，榮獲“第一屆全球熱愛生命文學創作獎”。5月14日，他將赴台灣領獎，並到台灣大學等校與師生對話。詩集《太陽和風》將在台灣出版。第四本詩集《生命激情》不久也將問世。

    “我們並不想讓他成為詩人”

    吳導的爸爸吳曉是個詩人，又是專門研究詩學理論的教授；媽媽曹葦舫是大學教師，發表過不少劇本、小説。

    而吳導的爸媽卻説：“我們並不打算讓他成為詩人。”

    發現吳導的詩情，緣于他4歲那年的一次爬山。他站在山坡上，抓了一把草大喊：“媽媽，這是山的頭髮。”媽媽問：“那麼山是什麼呢？”“山是老爺爺，我在他身上爬來爬去，他一點也不生氣。”這成了吳導的第一首詩《山爺爺》。

    那時，吳導父母正為他顯示出的數學天賦而興奮：5歲時還不會數數的他，卻在一夜間突然數到100；6歲時口算上百上千、退位進位，到了小學一年級，卻時常會因為把加法看成減法、減法看成加法而被扣分；他因害怕乘法而不想讀書，卻又能在不會背乘法口訣時算出兩位數的乘法。

    “讓吳導寫詩是無心插柳，更是無可奈何。”曹葦舫説：“原想讓兒子的語文基礎更紮實些，就要求他每天寫日記，這成了我們每天晚飯後最傷腦筋的事。”吳導不停地反問爸媽“寫什麼”。他們為擺脫他的糾纏就叫他寫詩，經常隨便扔給他一個題目。或許吳導的血管裏本身就涌動著詩人的血液，暑假裏他幾乎每兩天寫一首。有天晚上，他居然自己出題寫了一首《荒野》，令父母大受震動。從那以後，吳導將生活中所有的感悟都變成了詩。父母也儘量帶他到大自然中去，擴大他的視野，增加他的感受。

    “八歲的小艾青”現場作詩

    1997年8月，兒童文學的泰斗、老詩人聖野偶然知道了吳導。他一口氣讀完吳導的詩，像發現一件稀有珍寶，當即寫下一首詩：“我沒有對任何人跪下過／但在天神一樣的小詩人面前／我快活地跪下了／一個隸屬於未來世紀的／年輕的小太陽／八歲的小艾青／蹦蹦跳跳／向我們走來／他開闢了一個／嶄新的時代”。在聖野的點撥下，吳導的詩才如泉水般涌出。

    2000年，因為爸媽調到浙江大學工作，吳導也轉學到了杭州市保俶塔小學，很快就適應了新環境，還評上了示範生。他的詩歌進步也很快。《百名作家子女作文精選叢書小學版》收錄了吳導近萬字的散文和詩歌，他的一篇散文《躲在帽子裏的小孩》的標題成了這本書的書名；吳導的第二本詩集《我喜歡長大的世界》，由吉林延邊教育出版社出版。

    去年6月1日中央電視臺《實話實説》特別節目中，小嘉賓吳導應主持人崔永元要求當場寫詩，“描述描述現場的情景”。不到5分鐘，一首題為《在演播室》的詩就寫成了：“我坐在臺上／看著大家的笑／聽著大家的一切／只有燈光下／主持人／講著這傳播在空氣中的故事／在這裡／我講的話／是自己的過去／在拿著話筒説時／我在想著未來”。

    當場作詩，對吳導來説，已是家常便飯。每次報刊、電視臺記者來採訪，少不了要當場出題讓吳導寫幾首，而吳導面對攝像鏡頭，總是從容自若，不用幾分鐘就告完成，而且品質都不錯。

    一次，金華電視臺的記者拿他自己孩子寫的一首詩，讓吳導説説寫得如何。這首詩是寫四季的：“我喜歡春姑娘／因為春姑娘給我帶來／綠綠的小草和鮮艷的花朵……”

    吳導看了後靦腆地説：“説不出它到底怎麼樣，但我可以改一改。”説完，他就提筆寫起來：“我喜歡春天的小草／春天的小草給我帶來綠綠的思想／我喜歡鮮艷的花朵／鮮艷的花朵給我帶來香噴噴的歲月／我喜歡飛舞的落葉／飛舞的落葉給我帶來金黃的夢／我喜歡潔白的雪花／潔白的雪花給我帶來童話的世界／小草、花朵、落葉、雪花是自然語言／它讓我讀到了無窮的秘密”。吳導這一改，使整首詩一下就躍入了一個新的境界。

    “我不喜歡長大，但我喜歡長大的世界”

    吳導從小性格內向，不愛與同齡孩子一起玩耍，卻喜歡參與大人的閒談。經常有大學生或他爸媽的同事、朋友來家談天説地，探討文學與詩歌理論。每逢這時，吳導便會在一旁靜靜地、饒有興趣地傾聽。

    吳導喜歡看電視，好多詩是在與爸媽作為看電視的交換條件下逼出來的。而電視也給了他一個嶄新的世界，一個五彩繽紛的世界。在成人看來似乎充滿著深奧的哲學境界的宇宙生命意識，在他的詩歌中卻可以輕易地以十分形象的詩歌意象，非常通俗、自然地表現出來。中國兒童文學研究所的一些研究者認為，吳導的詩完全不同於人們概念中的兒童詩，詩中所表現出的成人化和宇宙意識，目前似乎讓人有點陌生，但很可能正是新時代兒童詩發展的方向。

    吳曉説：“從吳導寫詩，我們感覺到一點，兒童是天生的詩人。因為詩就是生命與世界的直接對話。不過，孩子成長受到各方面的影響，所以現實生活中真正能成為詩人的並不多。”作為家長或老師，需要做的是尊重、愛護、鼓勵和肯定，而決不能拿自己的經驗、自己的“正確”來約束、規範孩子的思維。

    平時的吳導不像他爸媽所希望的那樣聽話、乖巧，老要惹點事。比如放著好好的水泥路不走，偏給你走爛泥路。吳曉在發火之後冷靜下來，問他：“走泥路好玩嗎？”吳導説：“泥路上有洞，有水坑，一不小心就會陷進去。泥路滑溜溜的，走起來叫人提心吊膽。”他又寫了一首詩《走泥路的小孩》：“泥路有著古老的顏色／走在泥路上的小孩想知道遙遠的事情／天下雨的時候／泥路拉住了小孩的腳／走泥路的小孩把泥路走成一首樂曲／走成了一身的泥花／一步一個記憶／走泥路的小孩在泥地裏簽名／走泥路的小孩把影子留下”。本來是一次責備，由於大人的及時調整，使之轉化為詩的創造。

    對吳導寫詩如何輔導的問題，吳導的媽媽説：“我們覺得最好的輔導是讓他擴大生活、擴大視野。”她在吳導的詩集《有太陽真好》的後記中寫道：“吳導寫詩只是一個開頭，而且是最稚嫩的開頭，將來是否能繼續寫下去，也很難説。吳導在《生日蠟燭》（之二）中寫過：‘我不喜歡長大／但我喜歡長大的世界’。世界在向他發出邀請，也向每一個孩子邀請，那麼還是讓孩子自己作出選擇吧！”

    《人民日報 . 華東新聞》 (2001年04月13日)