“十年寒窗無人問，一朝成名天下知。”這是封建社會知識分子的真實寫照；對於當代中學生而言，社會賦予他們的任務顯然要艱巨得多。儘管已經實行了“減負”，但千軍萬馬過獨木橋的局面使面臨高考的學生和師長依然無法輕鬆，作為人生的一個重要驛站，如何邁過大學校園這道“坎”成為千萬名學生和家長關注的焦點。

    中國科學院心理研究所教授、博士生導師王極盛先後訪問了100多所學校、500多個班級、2萬多名學生，從去年8月起至今，對北京大學、清華大學的100多名高考“狀元”作了跟蹤研究，詳盡分析了高考狀元的成功經驗、狀元父母家庭教育的成功經驗及狀元班主任的成功經驗，並由此總結和披露了高考成功的秘訣，由中國中醫藥出版社出版了《揭開高考狀元之謎》，不但從心理學的角度為今年的考生提出調整心態的可操作的方法，同時也為家長們開出了一副家教成功的良方。

    王極盛説，市面上多如牛毛的高考輔導類圖書讓人無所適從，永遠做不完的復習資料更是讓學生頭疼。其實，這些輔導書大多數除了徒增學生的負擔之外，並沒有多少實際的指導意義。學生和家長們真正需要的是介紹切實可行的科學指導方法，能鼓舞學生學習信念和熱情的讀物。

    面對當今中學心理教育現狀，王極盛深表擔憂。他説，多數學校沒有專職的心理健康教師，整個國家都缺乏這種師資。教材也十分不理想，全是概念到概念的東西，沒有很好地從解決學生心理問題的實際出發。另外，一些學校雖然開闢了心理諮詢室，但形同虛設。

    上大學、上名校已不只是簡單的教育問題，而是牽扯千萬戶的社會問題。今年高考北京5．5萬人，在考場上等候的家長有10萬人。以前大家關注高考，學校老師忙補習，家長忙補品，但是很盲目，成效不高，沒有一個學校開設高考心理諮詢。其實如何在高考中發揮好成績，學習基礎是硬體，高考的心態是軟體。考試發揮的程度，越是臨近高考，高考的軟體作用越大。想在三五天裏將考前的心態調節好，把實力發揮出來很重要。高考是有規律可循的，指導學生如何超常發揮很重要。在考察高考狀元們的成功時，王教授把它歸結為素質教育的成果。他從1996年就開始研究心理素質教育，發現學生心理素質提高了，學習成績也會提高，提高素質並不意味著降低學習成績。他舉例説，有的學校搞所謂的快樂教育，學生是快樂了，但有的孩子的數學只能考五六分。像這樣的素質教育不但家長不能接受，搞教育改革的專家也不能接受。這是把素質教育和提高成績割裂開來了。他説，高考狀元的成功儘管發生在“應試”教育的背景下，但它們顯示出的卻是素質教育的強大威力，他們是素質教育開的花，結的果。

    據悉，目前出版的心理學書中，包括普及類和學術類。以學術著作為多，翻譯國外的作品比重約佔3／5。另外，心理學普通類讀物90％不是心理學家寫的，但作品通俗易懂，文字流暢，可讀性強，缺點是缺乏科學性，不夠嚴謹；心理學家寫的書是側重心理學方面，缺乏實際，乾巴巴的，有的甚至把教科書套上。為什麼心理學家寫不出好作品？是因為沒有關注生活。這需要從生活中汲取營養，知道學生需要什麼。

    《揭開高考狀元之謎》的責任編輯傅芳説，由於王極盛做過詳盡的調查，非常契合中學生的現狀，10月份推出此書參加南京書市，反映比較好，有些家長還專門詢問了關於該書的一些情況。

    光明日報2000年12月20日