“十年寒窗無人問,一朝成名天下知。”這是封建社會知識分子的真實寫照;對於當代中學生而言,社會賦予他們的任務顯然要艱巨得多。儘管已經實行了“減負”,但千軍萬馬過獨木橋的局面使面臨高考的學生和師長依然無法輕鬆,作為人生的一個重要驛站,如何邁過大學校園這道“坎”成為千萬名學生和家長關注的焦點。
中國科學院心理研究所教授、博士生導師王極盛先後訪問了100多所學校、500多個班級、2萬多名學生,從去年8月起至今,對北京大學、清華大學的100多名高考“狀元”作了跟蹤研究,詳盡分析了高考狀元的成功經驗、狀元父母家庭教育的成功經驗及狀元班主任的成功經驗,並由此總結和披露了高考成功的秘訣,由中國中醫藥出版社出版了《揭開高考狀元之謎》,不但從心理學的角度為今年的考生提出調整心態的可操作的方法,同時也為家長們開出了一副家教成功的良方。
王極盛説,市面上多如牛毛的高考輔導類圖書讓人無所適從,永遠做不完的復習資料更是讓學生頭疼。其實,這些輔導書大多數除了徒增學生的負擔之外,並沒有多少實際的指導意義。學生和家長們真正需要的是介紹切實可行的科學指導方法,能鼓舞學生學習信念和熱情的讀物。
面對當今中學心理教育現狀,王極盛深表擔憂。他説,多數學校沒有專職的心理健康教師,整個國家都缺乏這種師資。教材也十分不理想,全是概念到概念的東西,沒有很好地從解決學生心理問題的實際出發。另外,一些學校雖然開闢了心理諮詢室,但形同虛設。
上大學、上名校已不只是簡單的教育問題,而是牽扯千萬戶的社會問題。今年高考北京5.5萬人,在考場上等候的家長有10萬人。以前大家關注高考,學校老師忙補習,家長忙補品,但是很盲目,成效不高,沒有一個學校開設高考心理諮詢。其實如何在高考中發揮好成績,學習基礎是硬體,高考的心態是軟體。考試發揮的程度,越是臨近高考,高考的軟體作用越大。想在三五天裏將考前的心態調節好,把實力發揮出來很重要。高考是有規律可循的,指導學生如何超常發揮很重要。在考察高考狀元們的成功時,王教授把它歸結為素質教育的成果。他從1996年就開始研究心理素質教育,發現學生心理素質提高了,學習成績也會提高,提高素質並不意味著降低學習成績。他舉例説,有的學校搞所謂的快樂教育,學生是快樂了,但有的孩子的數學只能考五六分。像這樣的素質教育不但家長不能接受,搞教育改革的專家也不能接受。這是把素質教育和提高成績割裂開來了。他説,高考狀元的成功儘管發生在“應試”教育的背景下,但它們顯示出的卻是素質教育的強大威力,他們是素質教育開的花,結的果。
據悉,目前出版的心理學書中,包括普及類和學術類。以學術著作為多,翻譯國外的作品比重約佔3/5。另外,心理學普通類讀物90%不是心理學家寫的,但作品通俗易懂,文字流暢,可讀性強,缺點是缺乏科學性,不夠嚴謹;心理學家寫的書是側重心理學方面,缺乏實際,乾巴巴的,有的甚至把教科書套上。為什麼心理學家寫不出好作品?是因為沒有關注生活。這需要從生活中汲取營養,知道學生需要什麼。
《揭開高考狀元之謎》的責任編輯傅芳説,由於王極盛做過詳盡的調查,非常契合中學生的現狀,10月份推出此書參加南京書市,反映比較好,有些家長還專門詢問了關於該書的一些情況。
光明日報2000年12月20日