南寧市二中高三數學老師謝凱需要迅速地獲得他所教的學生摸底考試成績，以便針對性復習，迎接即將來臨的期末考試。他讓學生交換試卷，然後告訴他們正確答案。幾分鐘後，他就知道了學生整體情況。

    老師讓學生互相批改試卷的做法目前在我國，上至大中專院校，下至中小學都普遍存在。這種做法妥否？記者日前對此做了一番調查發現，社會各界對此各有説法。

    記者隨意採訪了１５人，包括老師、學生、機關幹部、工人。其中持反對意見的有３人；持肯定意見的有４人；認為應辯證看待的有７人；不表態的有１人。

    南寧市天桃實驗小學梁麗華老師説，讓學生互相批改試卷，主要是想增強學生的責任心。她稱對小學生來説，增強學生的責任心尤為重要，而我國目前初級教育對這點重視不夠，加之小學生對考試成績相對看得較重，讓他們互相批改試卷是增強他們責任心和培養學生與老師間相互信任的好機會。同時，中小學老師教學任務相對較重，每位老師都要帶幾個班級課程，共有一二百人，加之大小規模的考試比較頻繁，因此老師要做到每次考試全由自己改考卷難度可想而知。 學生家長彭潮説：“小學生的自尊心都很強，我女兒經常考試成績好了樂滋滋的，考得不好，回家連飯都不吃，問其原因，主要是老師讓學生互相批改試卷後，學生當眾大聲地向老師報告成績，這不僅使沒考好的學生十分尷尬，而且嚴重地傷害了學生的自尊心，使一些學習成績較差的學生在班上抬不起頭。”

    “我很希望老師能讓我們多批改試卷，因為從中可以體會到老師的辛苦。但我建議老師在分發試卷時，能把考卷的背面朝上發給學生，併為學生的考試成績儘量保密。”初二學生魯由説。

    廣西師範學院學工處的謝其祥老師明確地説，這是一種不負責任的行為，批改學生的考卷、作業是老師應盡的職責。老師通過認真批改每一位學生的考卷，發現問題，從而從整體上了解學生對這門學科，甚至這一章節掌握的程度，然後才能對症下藥。讓學生自己互相批改考卷，儘管也能了解學生對知識的掌握程度，但很難真正了解學生具體在哪些方面的不足。同時，現在鼓勵學生獨立思維能力和創新意識，許多試題特別是一些文科類試題答案很難定格，如若讓學生改卷，學生本身知識就有限，很難把握這個度，這嚴重抑制了學生的創新思維。加之，有的老師喜歡讓同桌間交換改卷，每個人都在關注自己的成績，容易分心，這也使考試初衷大大折扣，有失公平。

    南寧市教育局的負責人認為，對此應辯證看待。具體講，老師一定要對每次考試的重要性有所選擇，比如平時一些小測驗，可以讓學生相互批改，這樣有助於他們相互學習。在批改對方試卷的過程中發現問題，加深記憶。對於一些大型考試，如學期末的階段性考試，或者一些統考，老師必須自己閱卷。因為這些考試會對自己的教學或者學生個人來説産生重大影響。同時他建議，老師讓學生批改試卷的內容也要有所選擇，比如數理化方面的選擇題可以讓學生互相批改，但對那些需要根據答題步驟得分的題目以及語文、外語等科目作文、閱讀理解題必須由老師親自批改。（完） 　

    新華網 2001年12月27日