全國電腦等級考試一級證書、全國英語等級考試一級證書、珠算一級證書……職高生小陸的自薦簡歷上列滿了各種各樣的證書名稱，可是小陸仍然不放心，“我還得再考個NIT(電腦模組考試)。你不知道，現在找工作沒有五六個證根本拿不出手。”

    現代職業學校的武老師對這種考證風表示擔憂：“現在孩子們‘考證’的熱情太高了，但是很多學生幾乎忘了‘證書’本身的意義，只是把它作為一種求職的工具，往往是為了考證而考證。更要命的是，現在很多‘證’與實際能力無法掛鉤，學生為了拿證，往往對真正的能力培養失去興趣。”

    現代職業學校的學生都反映英語不好學，為了提高學生學英語的興趣和聽力、口語能力，武老師曾經想辦一個外教聽説訓練班，小班教學，限額15個學生。試講的那天下著雨，可是仍然有60多位同學趕來聽課，大家都説外教講課生動有趣，容易接受。按理説報名應該遠遠超過額定數吧，沒想到最後只有3個同學交了報名錶。不交表的同學理由就是：不發證書，上了有什麼用，不就是能和外國人對話嗎。武老師慨嘆：學生已經分不清什麼是真正有用的東西了。與學生的盲目追求證書相比，很多用人單位顯得非常理智。拜耳制藥到職高招聘時明確表示：我們不看文憑和證書，只看實際能力。這個活能幹你就來，不能幹，證書再多也沒用。

    “學生該走出‘拿證’的誤區了”，一些教育專家説，“但是我們的社會也該思考一下，為什麼‘拿證’和培養實際能力總是兩回事。本來應該是證明能力的‘考證’怎麼會變成了一種‘應試教育’。”(李莉)

    《北京晚報》 2001年11月20日