全國電腦等級考試一級證書、全國英語等級考試一級證書、珠算一級證書……職高生小陸的自薦簡歷上列滿了各種各樣的證書名稱,可是小陸仍然不放心,“我還得再考個NIT(電腦模組考試)。你不知道,現在找工作沒有五六個證根本拿不出手。”
現代職業學校的武老師對這種考證風表示擔憂:“現在孩子們‘考證’的熱情太高了,但是很多學生幾乎忘了‘證書’本身的意義,只是把它作為一種求職的工具,往往是為了考證而考證。更要命的是,現在很多‘證’與實際能力無法掛鉤,學生為了拿證,往往對真正的能力培養失去興趣。”
現代職業學校的學生都反映英語不好學,為了提高學生學英語的興趣和聽力、口語能力,武老師曾經想辦一個外教聽説訓練班,小班教學,限額15個學生。試講的那天下著雨,可是仍然有60多位同學趕來聽課,大家都説外教講課生動有趣,容易接受。按理説報名應該遠遠超過額定數吧,沒想到最後只有3個同學交了報名錶。不交表的同學理由就是:不發證書,上了有什麼用,不就是能和外國人對話嗎。武老師慨嘆:學生已經分不清什麼是真正有用的東西了。與學生的盲目追求證書相比,很多用人單位顯得非常理智。拜耳制藥到職高招聘時明確表示:我們不看文憑和證書,只看實際能力。這個活能幹你就來,不能幹,證書再多也沒用。
“學生該走出‘拿證’的誤區了”,一些教育專家説,“但是我們的社會也該思考一下,為什麼‘拿證’和培養實際能力總是兩回事。本來應該是證明能力的‘考證’怎麼會變成了一種‘應試教育’。”(李莉)
《北京晚報》 2001年11月20日