在大學校園裏,據筆者粗略統計:基礎課蹺課率在百分之二十五以上,專業課的蹺課率在百分之二十,至於哲學、政治經濟學、中國革命史等公共課學生到課率僅有百分之五十。
大學生費盡心機蹺課,到底都去了哪?筆者在部分高校調查的結果顯示:百分之四十七的同學在圖書館自習,百分之十六的在上網,百分之十一的忙著找工作,百分之二十的在外兼職,而真正因為貪玩貪睡蹺課的只佔百分之六。
蹺課已是大學校園裏司空見慣的現象。好不容易走進夢寐以求的大學校園,本應珍惜時光好好學習的大學生,為什麼要隔三岔五地蹺課呢?不妨聽聽他們的説法。
請假條滿天飛
“為了確保萬無一失,蹺課最好要寫假條。”這是“蹺課族”普遍認同的觀點。於是,名目繁多的請假條擺上了講臺。內容豐富、理由充足。
請假條在內容上大致可分為兩類:一類為“病魔纏身型”,這類同學長期遭受“病痛”折磨,或“今日不慎染上風寒”,或“昨天不幸觸怒病神”,而結果是“臥床不起”;一類為“開門見山型”,直陳蹺課原因,如“今日股價暴漲,故請假兩節課”云云。假條因製作簡便,在學生中頗為流行。
最簡單的請假理由是“值班”。一老師上課點名時,很多同學沒到,室友均解釋説在“值班”。老師解嘲道:“就算劫匪張君來了,也不至如此興師動眾呀。”
課堂沒吸引力,能不逃嗎
“老師上課內容太老套,很多課只要考前背背筆記就搞定了,故不如多花點時間看自己喜歡的書。”“本以為到了大學,上課會有趣一些,結果很讓人失望,還不如自學。”蹺課的同學都有自認為充足的理由。筆者在調查中發現,大多數同學都在抱怨老師上課的內容和形式太過死板,整個人就是抄筆記的機器,課堂氣氛沉悶。上這樣的課,同學們不僅沒有獲取知識的充實,反而覺得浪費時間。
長期實行的應試教育是造成課堂氣氛沉悶的重要原因。不少老師為了完成學校下達的硬性教學任務,或者為了保證學生的考試通過率,不得不採取“填鴨式”的教學方法。而學生只要考前猛背幾天就可過關的現狀,也讓不少同學抱著僥倖心理大膽蹺課。
中南民院的馬曉晶老師、武漢大學的趙林老師,上他們的選修課的同學有好幾百人。他們的課為什麼大家爭著去聽?因為他們講課的內容和方式深深吸引著大學生,同學們感到每堂課都有所啟迪和收穫,自然願意聽。
教科書太陳舊,看得沒勁
“書本上的東西又舊又落後,誰願意在課堂上浪費時間?”教材陳舊也是大學生蹺課的一個原因。
大學課本很多是八十年代的産物。如現行的《古代漢語》是一九八一年四月第二版、一九九八年四月第二十七次印刷;《中國現代文學史簡編》是一九八四年三月第一版、一九九八年五月第十七次印刷。文科書歷史悠久一點還可以理解,但看看大學裏選用的電腦教程,大多已跟不上時代的要求,更別指望從中獲取前沿新知。
為改變教材落伍的現狀,武漢地區部分高校已開始引進國外最新原版材料,但要所有的大學生都擁有最新教材,還需要較長一段時間。
無學習動力,自然蹺課
蹺課有客觀原因,也少不了學生的主觀原因。如果同學學習態度不積極,就會蹺課。
中南財經政法大學的白教授説:“現行教育體制中,應試教育仍佔據主導地位,升學是學習的惟一動力。部分學生進大學後,沒有了原來的支撐點,新的目標又沒有確定。在這個空檔裏,他們學習鬆懈,沒有寄託,不知何去何從。”
沒有明確的學習目標,沒有學習激情,自然就會蹺課。而且,在現行招生體制下,並非所有人都能讀自己喜歡的專業。若對現在的專業沒有興趣,自然少不了蹺課。
筆者認為,要杜絕大學校園的蹺課現象,各方都應作出積極的努力。如學校應改革不合理的教育體制,採取真正意義上的學分制,寬進嚴出,激發同學們的學習積極性;採取激勵機制,鼓勵老師革新教學內容和教學方式。當然,作為學生,更應明確學習目標,珍惜時間好好學習。
《人民日報海外版》 2001年10月24日
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