我在暑假裏得知,安徽淮化一中高中每個班學生多達八九十名,而今年濉溪一中的高一則有二十個班,筆者心裏不禁一驚。再問臨近地、市,情況大都一樣,重點中學的一個年級,相當於過去的幾個學校。而分佈在廣大農村和城市的普通高中,有的一個班十幾人,有的只有幾個人,更多的乾脆砍掉了。這一“肥”一“瘦”暴露的問題,令人深思。
一個地、市就那麼幾所重點高中,而想上的人卻越來越多,遂使“高價生”應運而生。
從80年代開始,重點高中每年級4個班,每班45人的“計劃”,到現在多數沒變。而計劃外招生規模的擴展卻一刻也沒停止。雖然是市場經濟時代,但是計劃經濟的“計劃”是丟不得的。因為沒了“計劃”,就沒了收費的理由。有了計劃,就能收費。收了錢就能發工資和獎金。有了好的收入,教師就擠破了頭往重點中學裏鑽,並且工作特別賣力。生源好,教師優,資金足,設施良,升學率當然高,吸引力越來越大。如此,重點越發地“重”了起來:一個班從五六十人,發展到八九十人,甚至過百人。班數也從6到10個班,發展到15到20個班。
然而,重點高中真的是越大越好嗎?其實不然。
第一,班級學生不是越多越好。因為教師數量一定,學生越多,他們和老師交流的機會就越少。這對學生來説是一種“缺斤短兩”。否則,要保證教學效果,教師就必須有更多的付出。而一個人在一定的時間內,所能付出的精力是有限的。況且,在知識經濟時代,素質教育和小班化教學已成主流,為了幾個銅板,不顧師生利益,無視教育發展潮流,顯然是愚蠢的。
第二,重點高中擴班、擴招,形成壟斷,會窒息教學活力。教學發展需要競爭,而教學競爭的實現要有兩個條件:一是教師起點平等;二是學生素質相當。這是因為教學是雙向活動,其品質的高低優劣取決於教師和學生兩個因素。重點高中擴招不但抽走了較好的學生,而且聘走了較優秀的教師。這使普通高中幾乎處於崩潰的境地。勉強度日是他們的常態,人心思遷是他們無奈的選擇。重點與普通之間無法競爭,而普通高中之間無心競爭,如此,一個地方的教學活力可想而知。
第三、壟斷性高價收費,危害多多。重點高中是政府設定的數量有限的學校。學校收費擴招,讓有限的優質教育資源發揮更大的效益實應肯定。但是,現在許多重點高中,收取的顯然是壟斷價,而非成本價,這侵害了學生和家長的經濟利益。另外,由於家庭收入不分等級,高價收費就把一部分成績較好的學生拒之門外,這對於沒有經濟能力的學生來説是不平等、不公正的。如果沒有壟斷性擴招,高價收費就不可能存在,即便在一定時期內出現,通過競爭,價格也會回落到合理的水準。
所以,在我看來,重點高中該“減肥”。要把過大的招生規模減下來,要把不合理的壟斷性高收費降下來。惟有如此,重點高中才能在適度規模上健康發展,素質教育才能落到實處,高中教育才能走出惟利是圖的怪圈,教育的“生物鏈”才會穩定,才有教育的“生態平衡”。
《中國青年報》2001-09-24
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