大多數國人對中國至今未能擁有一所世界名校感到遺憾。上至政要顯貴，下到黎民百姓，都大有一種恨鐵不成鋼的架勢。於是，有那麼一段時間，中國由上至下地展開了一場聲勢浩大的“名校製造”運動。殊不知貴族不是一代就能産生的,哈佛、牛津等世界名校無不經過了百年的沉澱。想把中國學校一夜之間建成世界名校的願望或許是好的，但這種行為卻無異於揠苗助長，不僅愚蠢，而且可笑。

    工程造名校

    在上個世紀90年代初，中國由上至下的開始了一場前所未有的名校製造工程——“211工程”。

    “211工程”的含義是建設中國21世紀的100所重點院校，這聽起來令人有點血脈賁張，但冷靜下來思考一下，問題就出來了：恐怕就連英國、美國這種高等教育十分發達的國家也不敢妄稱100所重點院校，中國憑什麼誇下這個海口？

    但這並不影響中國各學校努力加入“211工程”的熱情，因為進入“211”之列則意味著會得到國家源源不斷的資金支援，更甭説那些看不見摸不著的實惠，啥是實惠？能夠添列“名校”之列，鍍一層金，造就一個金光燦爛的出身可是流芳百年的大事。“211工程”進行得如火如荼之時，記者正在南方某高校就讀，當時留給記者印象最深的，不是抓教學、整學風，而是日復一日的清潔校園，檢查內務，清理學校內的小商販——這一舉動使大家連買早餐、吃宵夜的選擇都少了很多，令學生們怨聲載道。

    據在其他名牌大學讀書的同學介紹，他們學校的情況也大抵如此，由此可見，“211工程”並沒有達到人們所預期的效果，一次走過場式的評選考核之後，學校還是那個學校。“211”的光環並沒有為學校增強任何的競爭力。最為明顯的例子就是記者的母校，她最後如願以償的進入了“211”的行列，但在國內大多數的學校排行榜中，她的排名卻一次低過一次。

    中國人一向喜歡評選“大”,似乎一經選定就身價倍增，就像“211工程”這種由上至下的政府行為，一方一相情願地製造名校，另一方就在名正言順的接受著近似于虛偽的“光環”。遺憾的是，現實卻給了它一記響亮的耳光。

    合併出名校

    近年來，全國各地的很多高校都不約而同的掀起了一股合併熱潮，似乎一合併，校園大了，學生多了，師資強了，學校也就跟著上了檔次。

    但縱觀已經合併的高校，似乎並沒有産生這樣的效果，就拿合併較早、曾經排在中國學校前十位的四川大學來説，1995年與成都科技大學合併為四川聯合大學，曾號稱“全國最大的學校”，卻並沒像人們所期待的那樣異軍突起，反而給人一種越來越不濟的感覺。更具有諷刺意味的是，直到現在，四川聯合大學的學生們還是把自己稱為“川大的”、“科大的”，沒聽誰自稱“四川聯合大學”的。

    類似的例子並不罕見，合併並沒能給人以應有的驚喜，但為什麼眾多高校還這麼樂此不疲呢？一位不願透露姓名的某重點大學的教授告訴記者，其實學校合併更多的也是上面壓下來的行政命令，大多數學校本身是不願意合併的，因為各個學校肯定會有不同的風格，一旦磨合不好，很容易被拖跨。此外，中國高校中特有的派系鬥爭也會更加激烈，兩校的權利之爭是學校合併以後的又一大弊病。他指出，其實就算沒有上面這些問題，這種所謂合併也不能夠提高學校檔次，因為合併以後始終還是那麼多資金，那麼多師資、那麼多學生，實質上沒有改變，從這個意義上説，高校合併只是一件勞命傷財、費力不討好的事情。

    “銀彈”炸名校

    中國高校抱怨最多的恐怕就是資金不足，確實，要想建成世界一流的名校，資金是必不可少的。但有了資金就能建成一流的名校嗎？

    近年來，國家開始越來越重視教育方面的投入，各級政府也不斷向高校投入鉅額資金。但資金的運轉卻缺乏監控。資金到位以後，很多學校不是去購買教學研究儀器或是投入教學、科研工作，而是大興土木搞基建。一幢幢豪華的辦公樓拔地而起，內外豪華裝修，還要配上中央空調。但教學設備、實驗儀器等更需要更新的設備都仍然是以前的面目。

    南京一所著名的學校在拿到國家撥的“211工程”12億元專款以後，第一件事是修了一間豪華廁所，第二件事則是修了一間豪華浴室。很明顯，國家並不是給錢建豪華廁所、豪華浴室的，學校中肯定有更多需要資金的地方，重點大學尚且如此，其他學校也就可想而知了。

    其實，有形資金只是建設名校的一個不可或缺的支柱，更重要的是學術氛圍、大學精神等無形資産的建設。

    世界名校不是我們自封的，也不可能合併得出來（或許全國的高校合併成一家中華大學，應該足夠聞名世界），更不是自己吹出來的。世界名校是靠一點點辛勤的勞作、一點點踏實的積累起來的。 (劉琨亞、李敏)

    一流大學不是排出來的

    八年來，廣東管理科學研究院武書連教授一直研究的課題就是：《中國大學評價》。針對現在形形色色的名校排行榜，武書連直言：“名校與一流大學的概念不一樣。一流大學絕對不是排出來的！也不是説樹立就能樹立起來的！”他舉例，北京大學曾在某排行榜裏排過第三，從理科來看，南京大學在1992年就超過它成為第一了。但相比而言，南京大學卻沒有北京大學名氣大，這裡存在著一定歷史的原因。還有，象耶路撒冷的希伯萊大學，只用了幾十年的時間就成為一所世界一流的大學，原子彈、氫彈都研製出來了，《亞洲週刊》卻根本都沒把它入列。

    武書連認為作為世界一流的大學，必須達到兩個量化的要求：一是大學必須為全世界培養人才，即留學生率要大於或等於20%，留學生率代表著學校的教學能力。象哈佛、京都大學、康橋平均有20%的學生是外國留學生，牛津是34%。二是在《自然》和《科學》發表文章的數量要達到前30名。英國的《自然》和美國的《科學》是國際科學界公認的最高雜誌，在它們上面的文章是受到科學界確定的、幾乎是代表著人類的重大進步，例如克隆羊多利的文章就是首先發表在《自然》上。這兩個量化標準必須同時達到才算一流學校。

    在國內一流大學與國際一流大學之間，武書連認為主要差距還是在師資。象哈佛、耶魯、康橋、牛津等世界一流大學的師資力量非常強，他們有很多諾貝爾獎得主，也常常在世界頂級大雜誌上發表文章。這樣國內的大學在科學前沿的差距太大了。他估計，至少要50到100年左右才能追上國際一流的大學。至於硬體上，武書連認為只要集中精力、財力，絕對可以做到，但是也並不簡單。他説，有效地消耗資源也是一項評估一流學校的標準，現在的清華、北大還很難做到這一點。

    至於我們的大學所欠缺的，武書連説是認真的科學態度。他説國內的一流學校可以驕傲，但千萬不能自滿，要放眼世界，克服浮躁的心情，扎紮實實地做學問。他一再強調的：做學問的人不可以當官！校長就是要專心做校長的工作，教授就得專心研究學問。他舉例説，哈佛的校長實際就是學校的形象代表、發言人，到處拉經費、演説、招生、宣傳，但是不授課、不輔導學生。相較之下，中國的大學校長就忙多了，常常要跑贊助，又兼顧科研，還要帶幾個博士生。至於師資方面，他説國家的制度、大學的管理制度還不完善，難以做到像哈佛、牛津那樣向全世界公開招聘，只能採取“名師出高徒”的方法。

    面對現在國內不少大學通過合併來增加實力的現象，武書連主張自主合併。以浙江大學為例，建國前它是四大名校之一，建國後被拆散了，只剩下工科。現在浙大把文、醫、農合併回來，學科齊全了，實力就更強了。武書連估計，它明年就可以排在綜合大學的第一位了。武書連説這種合併對國家、對學生、對大學本身來説都是有益的，他非常贊成；同時他也指出有一些合併並沒有多大意義，例如清華大學與中央工藝美術學院的合併、上海農學院與上海交大的合併，從學生、從納稅人的角度來看還行，但對大學實力增加的角度來看根本沒意義。 （李曉莉） (2001年8月30日《新聞週刊》)