新聞回放課堂上抓捕惡魔教師

    2002年11月25日早上8點30分，蘇家屯區某鎮派出所接到6位學生家長的集體報警，稱自己的孩子在學校裏被該校的任課老師強姦猥褻了，時間長達兩年之久。在聽到報案後，派出所民警感到事情十分嚴重，當即將情況上報給蘇家屯區公安分局，分局領導當即指示刑警大隊立即介入此案，成立專案組，務必保證將犯罪嫌疑人抓獲，同時保護被害學生的安全。由於該案情節嚴重，分局領導指示預審員提前介入此案，縮短辦案時間。

    刑警大隊吳健大隊長當即帶領幾名幹警趕到該鎮派出所，向正在等候的幾名家長了解情況，隨後兵分兩路，一路在學生家中繼續了解情況，另一路幹警悄悄趕到該村小學內，將正在為學生們上第二節課的老師程世俊當場抓獲。在將犯罪嫌疑人帶回後，幹警們連夜展開審訊，直到晚上10點多鐘還在研究案件進展的突破口。

    負責偵破此案的蘇家屯區公安分局副局長鄧萬宏十分感慨地向記者介紹道，由於此案性質十分嚴重，引起了分局領導的高度重視，指示要在最短時間內破案。

    由於犯罪嫌疑人程世俊所侵害的對象全是未成年幼女，加上他在審訊期間不配合辦案人員，借機回避，給辦案幹警帶來極大困難。在與之展開一番鬥智鬥勇的心理戰後，經過數晝夜的奮戰，偵查員數次往返被害者學校、家中，取得了大量確鑿人證、物證，在最短的時間內查清其全部犯罪事實，在事實面前，犯罪嫌疑人程世俊終於低頭認罪。

    三十多頁筆錄寫滿罪證

    在審訊過程中，程世俊起初一直不正面回答問題，並且十分狡猾地搪塞辦案人員，尤其是一些關鍵處更是一味敷衍，而幾名被害者都年齡較小，可以隨便擺布，警方無法取到有力的證據。曾經一手負責此案預審的刑警大隊預審員劉振穎警官對此案仍記憶猶新，向記者詳細介紹了此案的審訊經過。

    在洞悉到程世俊的心理變化後，預審人員一面加大審訊力度，一邊積極展開取證工作。據劉警官介紹，僅自己到被害人家中就多達四五次，另外更是數次到學校了解情況。為了取得確鑿的人證，幹警們還對班內的14名男同學逐一取證，結果眾多男同學都向警方提供了有力的證據。

    另外警方還在程世俊的抽屜中找到了兩顆玻璃球，據幾名被害者稱，程世俊曾將其塞進女孩下體，面對警方找到的物證，程世俊承認自己曾將其中一個玻璃球塞進女孩下體。在辦案過程中，幹警們還在教室內程世俊講桌下的水泥地上取到了程世俊的大量物證，經ＤＮＡ化驗確屬程世俊的無疑。

    據劉警官介紹，因為程世俊拒不承認犯罪事實，有時審訊時間長達幾個小時，幹警們為其做的筆錄，竟多達30多頁。事後在掌握了大量的人證物證後，程世俊終於承認了自己的犯罪事實，6名被害人中有三人被其強姦，其餘三人被猥褻，犯罪時間長達兩年多。

    班裏男生成為有力人證

    幹警們在訊問程世俊的過程中了解到，程世俊喜歡上網，並且據其交代經常瀏覽黃色網站，長期沉迷其中。於是班內的女學生便成了其發泄的對象。

    儘管程世俊十分隱蔽地實施暴行，瘋狂地對班級內的女學生進行猥褻強姦，但最終還是被班內的男同學發現。原來程世俊經常以為學生批改作業為名，要求班內學生做作業，然後點名要求一名女生單獨到講桌前為其“批改作業”，趁此機會，程世俊強令該女生站在一旁為其進行手淫。時間一長，班內的一名男同學感到有些奇怪，見程世俊有些異樣，於是該同學假意將橡皮丟在地上，趁低頭撿橡皮的機會發現了程世俊的罪行，隨後程世俊猥褻學生的事情在一些男同學中傳開，於是其他同學也相繼發現了程世俊的罪行。在警方了解情況時，許多學生向警方提供了有力的證詞。

    據警方了解到的情況，程世俊發泄暴行的地點在教室內，時間大多在課堂上、自習課和放學之後。基本上都是單獨留下兩三名學生，然後讓其中的一個在門口為其“望風”，自己則對另一女生下手，在其施暴過程中，進行輪換。有時程世俊還在課堂上公然施暴。為了掩人耳目，程世俊事後都會用贈送筆電的方法對學生進行“獎勵”。

    精彩觀點

    《禽獸教師課堂施暴》一文接續報道相繼見報後，幾天來國內眾多知名網站紛紛轉載，引起萬餘名網友的關注，他們紛紛，表達自己的觀點。另外，昨日記者採訪了遼寧社會科學院社會學研究所張思寧主任，她也呼籲相關部門儘快制定完善的校園法規保護學生們的人身安全。

    觀點一：

    對“禽獸教師”不必惟命是從

    身為教師的讀者劉吉濤在看完報道後，表示異常驚訝！震驚之餘他全方位地進行歸納總結，並從如何預防此類案件再度發生的角度進行了詳細的闡述。劉老師談到，有的小學女生容易遭受侵犯，除了客觀原因外，她們自身的權利意識和自我保護意識的缺失也是重要原因。

    劉老師分析，很多家長教育上學子女最核心的精神是：“聽老師的話，好好學習”。這種理念無形中幫助教師樹立了權威地位，使孩子認為什麼樣的老師都是不可以反抗的。權利意識的缺失，使師生之間存在嚴重的不平等，形成了教師對學生的支配地位。尤其是有些身心幼小的小學生，惟教師命令是從，不敢説一個“不”字，當自己受到侵害時，不會保護自己。一些小學生，受到來自同伴攻擊時，會選擇各種方式來保護自己，但對來自教師、學校的侵害卻茫然無措，當教師對之進行精神恐嚇時，便只能選擇逆來順受。

    觀點二：

    應儘快制定一部《校園法》

    受傷的是天真無邪的孩子。學生受到侵害，禽獸教師是罪魁禍首，但是什麼給了犯罪分子可乘之機，尚值得深思。劉老師同時建議一是儘快制定一部《校園法》，將學校管理、教師活動、學生活動全部納入其中。他解釋説，我們雖然已有了《教師法》《義務教育法》等相關法律，但這些法律都是從宏觀角度出發規範教育活動。因此需要出臺一部微觀的法律，切實保障學生在學校學習生活的各項權益。尤其要加強對教師的考察，實行師德一票否決制。二是在農村中小學大力開展法制教育，增開普法課程，切實提高中小學學生的法律意識、權利意識和自我保護能力。

    觀點三：

    青少年性心理成長不可忽視

     禽獸教師程世俊的行為令人唾棄，遼寧社會科學院社會學研究所社會心理研究室張思寧主任對被害學生的不幸遭遇深表同情。張主任稱，教師強暴、猥褻學生的案件近年來正在呈上升趨勢，反映出在對青少年教育和保護上還存在的問題，她呼籲相關部門應該儘快制定完善的校園法規保護學生們的人身安全。

    她認為從家庭的角度説，受傳統觀念的影響，家長忽略了青少年性心理成長過程所需要的關懷。不僅如此，家長還會壓制孩子與異性交往的渴望，認為小孩子男女之間的交往是不應該的事情。遇到諸如此類問題時，無論是男孩還是女孩，多半是採取保密的態度，即使受到了侵害，面對家長也會心存恐懼，不到萬不得已是不會告訴家長的，這就給長時間犯罪提供了機會。

    觀點四：

    對青少年的保護措施意義重大

    面對屢次發生的青少年被侵害的案件，對青少年的保護已刻不容緩。值得注意的是，性侵害不僅可能來自於教師，隨著離婚率的增高，甚至可能來自於家庭；還有，不僅女孩可能受到性侵害，男孩也有被侵害的可能。從教育的角度出發，要對青少年的心理成長給予關注，教導他們怎樣維護自尊、培養自信、面對挫折等等，以及怎樣處理同學關係、建立友誼等等。

    從保護的角度出發，要做到發現問題及時解決。這樣可以抑制犯罪動機的形成和最大程度的降低傷害程度，使那些可能受到傷害的，免於受到傷害，所以，保護措施意義重大。

    新華網2003年5月12日