由於我國高等教育資源的相對短缺，每年高考，考生們都要為有限的學校和有限的專業進行激烈的競爭。考生們往往對一些冠以高科技名稱的專業，如生物、電子、資訊等趨之若鶩，而對一些同樣包含很高科技含量、為國計民生所必須，但名稱上相對老化的專業嗤之以鼻。清華大學教務處長期從事教育教學研究的袁德寧教授告訴記者：“無論中外的學生，剛上大學的時候都有一部分處於懵懂的狀態，很多人選擇專業只是出於一個相當盲目的動機。”正是這種盲目性導致了很多考生在享受著考入自己心儀學校的喜悅的同時，也忍受著沒能考入自己滿意專業的惆悵。

    如何解決有限的教育資源與學生興趣之間最大限度的結合？在多年教學改革的基礎上，清華大學採取了五個方面的措施來拓展學生選擇專業的空間：一是在全國恢復高考之後就一直堅持做的，即對於個別有突出專業志趣和特長的學生允許轉專業；二是學生可以在學習主修專業的同時，根據愛好自行選擇輔修專業。輔修制度不僅給了學生學習第二個專業的機會，也有利於培養複合型人才。比如環境係的學生主修了環境係的課程，可以再輔修法律專業，將來他可以從事與環境和法律有關的工作；三是在免試直讀研究生的學生中會有10％左右的人到別的院係進行學習，交叉學科的背景更有利於知識創新；四是清華有一部分院係已經或者是正在準備實行按院招生、大類培養。2002年開始，經管學院已經實行了這一舉措，搭建了課程平臺，全院的學生在前一年半的學習課程的基本要求是一樣的，之後自由選擇專業，受到師生的一致歡迎。今年秋季理學院和佔清華本科生總數20％至30％的資訊學院，也將分別開始實施按大類培養；五是目前在全校範圍內實行的轉係制度。

    此外，對清華大學的本科生來説，還有門類眾多的選修課程以供學生選擇。清華還實行彈性學習年限，本科可以在4至6年內畢業，以適應學生轉專業學習、跨專業輔修課程及攻讀輔修學位等多樣化的學習要求。

    （周襄楠 顧淑霞）

    《北京青年報》 2003年3月27日