大學數學系的張老師讀初一的兒子拿了一道數學題回家做:一個骰子六個面,每個面的點數是固定的,而我們能看到的只有三個面,告訴你兩個面的點數,問另一個能看見的面的點數是幾?
科班出身的張老師列出一堆公式,按部就班演算求證,得出結果。而兒子卻不管那麼多,他馬上動手做了一個骰子,標上點數,轉到相應的方向,輕輕鬆鬆得出答案。
張老師犯迷糊了。他説:“我覺得兒子是在投機取巧,但又不得不承認他的方法是有效的。他的老師也認可這樣的解題思路。我就擔心,照這樣教法,考試能管用嗎?”
貴陽八中的黃瓊老師説,每次開家長座談會,都有相熟的家長悄悄找到她,提出“能不能介紹一兩本輔導書給娃娃做一做”。
“説實話,課程改革後,強調在理解中學習,不再搞題海戰術,學生輕鬆了,家長卻開始擔心,生怕孩子應付不了考試。”黃老師説。
採訪中,記者不時聽到這樣的聲音——
家長著急:“按這樣的方法學習,等到中考、高考時,能管用嗎?能保證我們家孩子考上好學校嗎?”
老師擔憂:“每次考試前,我們心中無底,摸不清楚學生的程度。”
學生迷惑:“爸爸媽媽到處找人給我補課,説是照學校現在的教法,基礎打不紮實。”
“去年進入課程改革實驗的第一批學生,到2004年將面臨中考。我們目前確實是按照課改的要求在做,等到這批學生升入初三,可能還是要突擊一下,到時候,學生照樣輕鬆不了。打個比方,學校現在面對的是‘雙軌制’:一條是‘市場經濟’,要給學生營造自由發展的空間;另一條是‘計劃經濟’,學校還是得靠升學成績説話,壓力很大。”一位中學校長如是説。
升學,這將是課程改革最終必須面對的現實“考驗”。
來自教育科研部門的權威資訊給家長一顆定心丸。課程改革是大勢所趨,升學考試必將做出相應調整。記者在貴陽市教科所採訪時得知,目前,一套中考制度改革方案已數易其稿。
負責此項工作的貴陽市教研所魏林副所長説:“改革方案要體現出對學生全面素質的評價,考試成績只是其中的一個方面。除此之外,還要對學生的學習過程、價值觀乃至情感態度作出評價。單就考試而言,課改試驗區有獨立的中考命題權,可以肯定地説,光憑死記硬背,不會靈活應用的學生,2004年坐到中考考場上,未必就能考出高分。”(完)
新華網 2002年12月15日