我國原有的高等教育管理體制和佈局結構形成于２０世紀５０年代，與當時的高度集中計劃經濟體制相適應，其基本特徵就是條條辦學、塊塊辦學。這種體制也曾發揮了積極作用，但也造成了高校規模偏小、辦學品質和效益不高等弊端，使有限的教育資源不能得到合理配置和有效利用。隨著市場經濟和科技的飛速發展，這種體制越來越不適應形勢需要。

    據了解，經過８年的持續努力，按照“共建、調整、合作、合併”的方針，對２９所重點高校實行以中央為主、中央和地方共建的體制；在３１７所高校開展校際間合作辦學，形成２２７個辦學實體；先後將６３７所高校合併組建２７０所多科性和綜合性的高校。這項改革有利於學科的交叉綜合和資源的優化配置，同時理順了中央、地方以及高校間的關係，基本形成了中央和省級政府兩級管理、以省級政府管理為主的新管理體制。此舉為高等教育發展掃清了體制障礙，形成了一批學科齊全的高等學校，提高了大學的整體實力，為高等教育進一步發展創造了良好的體制環境。

    據介紹，下一階段高校管理體制改革將把更多的關注點投向大學內部管理上。

    新華社 2002年7月23日