作為哈佛、牛津這兩所世界上最知名的大學 ,他們校長眼中的學生應該是什麼樣子?“創造性、廣泛的興趣、獨立思考能力”,這三點必不可少。
哈佛大學榮譽校長陸登庭教授,在擔任哈佛大學校長10年後去年剛剛退休。他認為,一流的學生不能僅憑數字來評估。對於學生來説,類似全國的考試是很重要的,但不能代表所有方面,還有很多內容需要考察。像哈佛,在一些特定領域對學生有自身的一套完整的評估體系。
陸登庭説:“哈佛大學招收的學生非常有限,每年只招1600多個本科生,但申請的有2萬多人,另外還有2萬多人我們還要勸阻他們進行這樣的申請。”如何能成為一名哈佛的學生,陸登庭教授認為,不只是學習好,還要看他是否有創造性。如果僅有知識是不夠的,有沒有神秘的精神,探索未知的好奇心,是一流的學生所必備的素質。其次,除了關心自身專業的領域,還要看他關不關心其他領域的東西,有沒有廣泛的興趣。
所以哈佛招收學生的時候要求有老師的推薦信,通過推薦信了解學生的情況。在招考時,學生要通過面試,讓學校了解其更多的情況。此外還要讓學生提交論文,以表明其在相關領域的興趣。另外,如果這名學生不僅在學術上有造詣,同時如果在藝術方面有所特長,如會拉小提琴,招生將更願意予以考慮。
陸登庭教授還介紹,哈佛在招生時注意學生來源的多元化,看他們是否來自不同的地區。正是這種地域的多元化,為哈佛的學生培養提供不同的經驗。而且這些學生吃、住均在學校,相互間有一個較深的接觸機會,實際上也是一個學習的過程。正是這種措施,吸引了100多個國家和地區的學生來到哈佛學習。
牛津大學校長科林 盧卡斯認為,大學培養人才最重要的是必須培養獨立的思維能力。如果只是機械地將老師教授的內容記憶下來,不是真正的好學生,因為這只是機械地記憶。學生要通過學習,對某些問題有自己獨到的見解。在談及在牛津的中國留學生的印象時,他説,中國留學生勤奮,聰明,有良好的組織能力,但希望他們能有獨到的見解,有獨立思考的能力,這也是牛津大學的教學目的所在。
在談到如何對大學老師進行評估時,陸登庭教授認為,哈佛挑選教師的標準,要看他有否創造精神,以推進本學科的建設。對老師的評估,主要看其在刊物上發表的文章,但看重的是文章的品質而不是數量。科林 盧卡斯説,對於牛津大學老師的評估分為科研評估和教學評估,其中科研評估主要靠同行,看他得到多少科研經費,發表多少文章,特別是在核心刊物上發表文章;教學評估主要看學生對老師課程的評價來確定。(尹路景)
新華社 2002年7月22日