中學文化程度搖身變“碩士”

    夏忠俊今年36歲，甘肅蘭州人，1983年從甘肅省建工中學結業。後來，夏在甘肅的醫藥公司、藥廠工作，2000年4月到浙江台州一家藥廠打工。據其向警方交代，他在台州的這家企業工作不到一年，就因為沒有學歷而被辭退，之後回到杭州，到杭州人才市場去應聘，也因為沒有學歷文憑而屢屢碰壁，於是産生了買假文憑去應聘的念頭。

    去年3月，他在杭州西湖邊的一根電線桿上看到制假文憑的“廣告”，與制假者聯繫見面後，要求對方為其辦瀋陽藥科大學假碩士學位證書和研究生畢業證書。

    據夏講，當時談好價格為400元，並給了對方兩張彩色照片。當天下午4時多，制假者就給他拿來了兩張已貼好照片、內頁除了印刷文字均為空白的“碩士學位證書”和“研究生畢業證書”，其中“學位證書”加蓋了瀋陽醫科大學鋼印，“研究生畢業證書”所蓋鋼印為瀋陽藥科大學。由於知道沒有瀋陽醫科大學這所學校，夏當時還要求制假者調換，後因對方不肯而作罷。

    假文憑到手後，夏忠俊自己填寫了姓名、籍貫、出生年月、就讀時間、專業以及證書編號等內容。就這樣，400元人民幣讓原本只有中學文化的夏變成了瀋陽藥科大學的“制藥、藥理”碩士研究生。

    假文憑、假簡歷騙來大學教職

    拿到假文憑的第三天，夏拿著假文憑複印件，又編造了自己的工作簡歷，到浙江人才市場中高級人才洽談專場前去應聘。

    在這裡，夏憑著“碩士”學位，在西北某著名藥業集團長期擔任藥業品質部部長、高級工程師的“經歷”，使寧波一高校對其産生了興趣，隨後校方又給他安排了面試、試講，最終錄用了他。

    2001年3月底，夏忠俊到該校報到。學校按照引進人才給予了相關待遇，安排了二室一廳住房。上班後，校方多次要求他把個人檔案轉到學校，夏就用原工作單位不放、需要再做工作等藉口拖延。到今年3月，根據學校意見，夏申請要求重新建立個人檔案。

    因為夏在簡歷中説自己是“制藥高級工程師”，他不得不再做一份任職資格文件。於是，他自己擬寫了文件標題、正文、格式，通過制假“廣告”，花200元錢蓋上了偽造的甘肅省人事廳大紅印章。之後夏把這份文件和兩本假的證書原件交給學校用於辦理建立個人檔案的相關手續，結果引起校方懷疑並最終事發。

    隨後學校向當地警方報案，經審查，6月13日，夏因涉嫌偽造買賣國家機關公文、證件、印章罪被寧波警方刑事拘留。

    假碩士上講臺竟未露馬腳

    在寧波鄞州區看守所，記者見到了夏忠俊。夏説，自己早就想到遲早會有這麼一天，實際上從憑一張假文憑被學校錄用後就一直有相當大的精神壓力。

    據夏講，在校期間他從早到晚一直在看書，一方面是為了備課，另一方面也為了提高自己。夏稱，自己雖然沒有也不可能達到研究生的水準，但憑藉多年的工作經歷，自己應當有一定的教學能力。

    夏説，但在現實生活中，只靠能力找工作時，別人並不認可，需要有一張文憑。因為文憑是一個基礎，像一塊敲門磚，對求職者來説，只要有了這個基礎、這塊敲門磚，才能在短時間內吸引用人單位的注意，才會有讓別人了解自己和向別人展示能力的舞臺。

    對在校期間的工作，夏認為是“得到了學校的支援，所做的工作也受到了學校的認可”。

    據了解，夏忠俊在校期間，先是從事教育研究，協助學校教務處搞教育改革，在去年11月被任命為校教育教研室主任，從今年3月開始教經營管理和工業管理課程。在此期間還教授學生的日語選修課，其中經營管理所教學生為4個班、160名學生，工業管理6個班、200名學生，日語10個班、500名學生。

    夏認為，課堂上以自己的實踐經驗教育學生，能夠達到教學的要求，但在專業理論教學上有欠缺。

    至於被安排教授日語課，是因為夏在簡歷中謊稱有在日本3年的留學經歷。事實上，夏稱自己在甘肅工作時曾被單位派往日本工作過1年半，在當地參加過日語學習。

    對夏的實際教學能力，該校有學生認為夏上課“馬馬虎虎，還行”，也有學生覺得夏誇誇其談，講課時知識面不寬。一位學生説：“如果不知道夏老師是假冒的研究生，其實和有的講課不怎麼樣的老師比也差不了多少。”

    據該校領導介紹，當時把夏作為人才引進，是因為他的研究生學歷和工作經歷，但到校後就發覺他的工作能力、專業知識與研究生學歷不相稱。當時儘管懷疑，但也一直認為是他的實際工作能力有欠缺，並沒有懷疑到他的學歷上去。

    對夏能憑一紙假碩士文憑在校任教一年多，許多人感到不可思議。該校教務處的老師説，應聘時夏用的是複印件，而在試講時口才還行，所以讓他蒙了進來，之後發現問題要他拿證書的原件，夏又一直推脫。而讓夏教的課程與他實際從事過的工作接近，所以也就不至於馬上露出馬腳。

    對於任命夏擔任教育教研室主任，該校領導説，因為上級部門有要求，這一職位一定要有研究生學歷才行，而教研室也只有他有這一學歷，所以才任命了他。這位領導認為，學校固然是求才心切而又審查不嚴受了矇騙，但目前的人才流動政策特別是可以重建檔案為他提供了機會。

    《中國青年報》 2002年6月20日