考生填報山東理工大學專業志願時，理科考生只填寫虛設專業“機械設計製造及其自動化”及其代碼，入學後供選專業為35個；文科考生只填寫虛設專業“漢語言文學”及其代碼，入學後供選專業為11個（該校外事學院所設專業和藝體類專業仍按專業招生，考生填報志願時仍填寫具體專業名稱及代碼）。

    入校不分專業，學生如何學習？

    據介紹，山東理工大學根據各個專業的人才培養計劃，設置了三級教學平臺。

    學生入校第一年，學校按文、理兩大類設置了公共基礎教學平臺，全校統一排課，學生可自由選擇任課教師和上課時間、地點，全校統一考試，統一對教師進行教學品質評價。學年末，修滿規定學分的學生，按其學習成績、志願和規定辦法自主選擇院係。學分績點高的學生優先選擇，根據各院係的招生計劃，選滿為止。學生若第一學年所修課程少於14學分，則取消本學年選擇院係的權利，隨下級學生選擇。

    第二年按院係或二級專業類設置學科基礎教學平臺，由院系統一排課，學生依然自由選擇任課教師和上課的時間、地點，統一考試。學年末，各院係的學生根據前兩年的成績、志願和規定辦法依然按優先順序自主選擇本院係專業。

    第三四年按專業設置專業教學平臺，按專業設置課程、組織教學。

    同時，學校還實行了相應的彈性學制。本科學生基本修業年限為4年，彈性學制為3至6年。學生只要修滿了教學計劃規定的學分，便可在彈性學制內的各個學期申請畢業。學校允許學生跨學科、跨院係、跨專業、跨年級選課。

    據該校招生辦的工作人員介紹，不分專業招生的主要目的有兩個，一是便於進行通識教育、拓寬專業口徑；二是形成基礎課學習階段的競爭機制，從而建立起學生學習的動力機制，提高基礎教學的品質。

    同時，新的教學模式可以為學生提供一個設計自我的環境，培養學生的自主能力。按傳統的招生和教學組織模式，學生一旦填報了志願，以後的學習就如同進了模子，學什麼、什麼時間學都由學校事先安排，學生自主空間太小。改革後的模式則不然，它以學生為本，讓學生自主選擇專業、設計學習進程、選擇喜歡的老師，學生個性能夠得到有效發揮。而且，新的機制也有利於促進各院係、專業的建設和發展，有利於提高教師的業務素質和教學水準。

    據了解，山東理工大學是山東省高校全面推行學分制改革試點單位。學校招生辦有關人士認為，招生制度的改革對於後續的學分制改革具有重要意義，只有招生制度改革與學分制改革配套進行，才能實現真正意義上的學分制改革。

    山東理工大學今年3月經教育部批准，由原山東工程學院和淄博學院合併組建，5月30日正式掛牌。 （鄭燕峰）　

    《中國青年報》 2002年6月05日