對於出臺這樣的獎勵措施，院方的説法是為了提高學生學習英語的積極性。該院黨總支副書記陳採軍説：“從學生就業形勢來看，英語成績好的學生，找的工作一般也較好。我們這樣做，也是為了提高畢業生找工作時的競爭力。”

    資訊工程學院院長呂鋒表示：“這些年來，學生們學習英語的熱情很高，可成績總不理想，我們希望通過獎勵措施，提高學生們學習英語的熱情。”

    對於院方的獎勵，學生和英語教師的反應不一。據呂鋒院長介紹：“我們的措施一齣來，就得到了學校和大多數同學的肯定。”該院的一些學生也表示，院方的獎勵對自己學習英語確實起到了鼓舞作用。一位正在備考的同學坦言：“大家想不心動都難，寢室裏的幾個人都表示要好好復習，力爭考出好成績，主觀是想拿獎勵，可客觀上也促進了自己的英語學習啊。”

    然而，也有一些教師和同學對此政策持有異議，認為以四六級通過率作為獎勵目標，有可能誤導學生學習英語的方向。

    湖北大學一位老師認為，四六級考試本身在設計上存在一些問題，比如在考查上重語法，輕交際能力。我們應該鼓勵學生提高自己的英語綜合能力，而不要把通過考試作為學習英語的目標。而且，現在不少學生已經把很多時間花在了英語學習上，有的人甚至放棄了自己的專業學習，如果再這樣獎，會不會讓學生們更集中精力應付英語考試，是否會造成本末倒置的結果？

    相當一部分學生對此的態度是無所謂。一位同學説，四六級就是一份考卷，不管有沒有獎勵，大家都要過的。而一位四級考了93分，並且在學校英語口語和作文比賽中拿過第一名的同學認為：“學英語如果只盯著考試，成績反而會不好。這樣做有可能讓大家走上應試之路。”

    武漢大學一位老師表示，這個問題要辯證地看，一方面，學生找工作的壓力越來越大，很多用人單位就是看你有沒有這樣或者那樣的證書。所以，學校獎勵四六級考試，對於學生們通過考試，順利找到工作是有利的，學校也是“恨鐵不成鋼”。但另一方面，在激勵措施下，學生可能會為追求成績而學英語，把寶貴的學習時間用在應試訓練上。

    “從英語學習的角度來講，四六級考試還是起到了督促和檢驗的作用，就看學校怎麼來引導了。”湖北大學大學英語部主任王志茹説。她介紹，湖北大學很少對學生進行四六級考試的專門培訓，上課重點著眼于學生綜合能力的提高，學校的過級率一直以來都是不錯的。前不久，學校對新生做的調查顯示，學生們在應付考試和提高能力之間，都選了提高能力，而且要求老師“有創新和開拓能力”。(李健、曹習亮)

    《中國青年報》 2002年6月04日