有著近20年高考研究經驗的北京師大附中特級老師楊子坤日前在接受記者專訪時講,文科考生在備考綜合考試時,切莫埋在題海裏面,更不要進行知識掃蕩。現在時間很寶貴,一定要首先明確文科“3+X”命題的主導思想和2002年的基本考向,否則復習的方向反了,再多的精力,都可能付之東流。
考生必須學會把握“中心問題”
楊子坤介紹説,“3+X”命題的主導思想是“中心問題”,即以問題為中心,像考卷上出現的“據圖判斷”、“據此回答”、“據此完成下列要求”等等,都是“中心問題”。
楊老師認為,2002年夏季高考的“中心問題”包括以下五個範疇。
一、基本概念類型的“中心問題”。重點考察學生的理解能力,所涉及的概念絕大部分在課內,所以考生應該對課本的基本概唸有足夠的重視。
二、重要結論類型的“中心問題”。考生應該特別重視的是任何結論都是人做出來的,是對相關客觀內容的主觀認定,是理性認識,不是就事論事。
三、材料圖形類型的“中心問題”。由於材料、引語、圖表、數據等基本上來自課外,是平常少見的和前所未見的,試題源於教學大綱,又不拘泥于教學大綱。
四、重大事件類型的“中心問題”。由於重大歷史事件是學科的重點,它們或多或少地存在多方面的關聯,利於命題人進行政、史兩科相跨的考查。
五、重要規律類型的“中心問題”。這樣的“中心問題”需要考生認知、發現和闡述人類社會和自然的變化過程及其客觀規律,特別是代表進步方向的規律,這也非常符合社會科學的特點。例如“歷史上的重大社會改革,往往需要以思想解放為前提,據此回答下面5個小題。”主要考查商鞅變法、王安石變法、“百日維新”、陳獨秀主張民主共和、1978年否定“兩個凡是”等跨度大、思維空間開闊的5個方面內容。命題人之所以出這樣的單科綜合題,為的是以極強的説服力展示歷史規律的固有性、必然性和普遍性。
現代意識和熱點問題相當於“3+X”的導向和考向
據記者了解,楊子坤老師自從去年9月就開始研究近年外省市“3+X”考試,試圖從中發現文科命題的出發點和歸宿點。他認為,考生至少要對下面7個焦點問題進行深入的了解和體會。
一、發展。例如:資本主義經濟的發展和巨大影響,資本主義海外市場的形成和變化,列強對海外市場的爭奪;部分民族獨立國家包括中國的經濟成就為世界經濟注入了新的活力;當今世界經濟的區域集團化和全球一體化的趨勢;國際經濟競爭;重要的經濟制度,經濟資源的調整與合理配置等。考生必須意識到經濟因素對社會領域的穿透力和影響力這一點。遇到一些問題,首先要知道從社會經濟中尋找原因,因為人類社會最基本的要素就是社會經濟。
二、科學技術。例如:科教興國,科學領域的創新精神和創新成果。
三、政權、法制和道德。例如:依法治國、以德治國、民主管理等等。
四、正確進步的理論、觀點和主張。例如:鄧小平理論、“三個代表”理論。
五、安定、團結、統一、和平。
六、中國共産黨領導的民主革命、社會主義革命建設理論、方針政策、成就與曲折等。
七、人類、自然、社會協調發展。例如:防止環境污染、合理利用能源和資源、控制人口增長、重視生態平衡、實施西部大開發等等。
楊老師還介紹,不是理解了“中心問題”和現代意識與熱點意識,就可以輕鬆應對文科“3+X”考試,還要注意“三重”———重理解、重綜合、重“三基”(基礎知識、基本能力、基本理論觀點),所以會應考的學生應該將楊老師的這3個獨創的“3+X”理論進行統一整合,這樣才可以手持法寶應對高考的千變萬化。
“3+X”歷史單科的基本考向
楊老師預測,歷史學科在300分的卷面上大約佔有120分左右的分值,以本學科綜合為主,輔之以少部分的學科之間的綜合,二者大致比例應該是3:1。綜合試題以“七綜合”為主,所謂“七綜合”即歷史時空中綜合、歷史專題中綜合、歷史知識的主體性、重點性、特徵性和規律性“四性”內容中綜合、各種關係中綜合、引入材料中綜合、鑒古知今中綜合、理性認識中綜合。
楊老師説明,上述綜合具有以下特點,一是系列性選擇題以時間跨度大為特點,以縱跨為多;二是考查專題史的非選擇題入題容易答好難,因為情境是嶄新的,以應用為主題目標,突出綜合能力;三是孤立、靜止、瑣碎的歷史知識無法成為綜合的對象;四是歷史的因果關係和國際關係是單科綜合的重中之重;五是媒體上涉及有創意的社會科學素材肯定會被引入試題;六是通過鑒古識今誘發未來意識;七是大型非選擇題越來越重視理性化的闡釋和應用。(李海清)
《生活時報》2002年3月7日