一個是法國科學院院士、諾貝爾獎獲得者，一個是中國工程院院士、教育部副部長。4月5日上午，他們共同參觀了北京幾所小學和幼兒園的科學教育課。

    韋鈺院士説，“我們應該能做得更好，中國的孩子‘Step by Step’（循序漸進）最不成問題。”

     他們在探討正在中國中小學推行的科學教育改革計劃———“做中學”。韋鈺是“做中學”計劃的熱情倡導者，並且堅定地推進這項改革。

    今年新學期，這項計劃已開始在中國三四個城市的20多所小學、幼兒園實施，那裏的孩子最小從3歲起就接受科學教育。孩子們在老師指導下動手探索，幼小的好奇心受到保護。

    在法國，與“做中學”類似的科學教育計劃叫“LAMAP”，這個計劃已經開展了7年，受到法國公眾的歡迎。薩爾帕克先生正是“LAMAP”的開創者和熱心推動者。

    孩子就是未來，讓兒童有興趣探索科學，是韋鈺和薩爾帕克的共同事業。但同時，兩位院士在其他方面也有相似之處。

    4月5日下午，薩爾帕克院士在北京師範大學舉行科學報告會。他向中國公眾稱自己“研究無限小的世界”。其實，他研究物質的基本粒子。由於研製多種粒子探測器，奠定粒子研究的基礎，他于1992年獲諾貝爾物理學獎。韋鈺院士研究的也是微觀世界，她在分子與生物分子電子學方面取得過重要突破，享有國際聲譽。

    而作為科學家，他們都對自己的國家深深眷戀。1981年，韋鈺獲德國亞琛工業大學工學博士學位後，毅然回國，成為新中國成立後首位歸國女博士。二戰期間，薩爾帕克因反對當時淪為法西斯傀儡的法國維希政府，1943年曾被囚禁。

    一年前的春天，韋鈺院士帶中國教育代表團赴法國考察“LAMAP”，訪問期間，薩爾帕克先生幾乎全程陪同。“薩爾帕克先生有一句話深深打動了我”，一年後的今天，回憶巴黎之行，韋鈺依然印象深刻，“科學教育不僅改變孩子們學習的方法，更改變他們生活的方法”。韋鈺認為，“LAMAP”創造了一種新的學習方式。“這種方式可能不是最好的，但它是可行的”。

    韋鈺説：“我們要為中國準備20年以後的高素質公民，就要從現在開始，珍視和保護孩子們的好奇心。”“希望更多的人能支援‘做中學’計劃”，她神情凝重，“但我們不搞運動，這個實驗沒有進度指標，只要求品質，要為中國的教育改革探索一條可行的路子”。

    4月6日晚，薩爾帕克院士一行飛往南京，韋鈺院士繼續陪同考察。(張東操、劉海娟)

    《中國青年報》 2002年4月08日