山東經濟學院基礎部3位老師總共帶了500多名學生，據他們了解，到目前為止，只有兩個學生正在猶豫中———一個是因為找到了一份銀行的工作，一個是因為家庭經濟條件不允許。山東政法學院法律專業的幾位女生，日前向天津一家招聘服務員的酒樓拋去了“繡球”，但她們並不甘心，她們説自己還有一線希望，那就是“專升本”。而她們的同學也大多都在為此做著準備。

    山東工會幹部學院今年有700余名高職生畢業，學生工作部鄭部長告訴記者，學校的課程已結束，目前學生目的明確，分為兩個陣營：成績差的和部分家庭困難無力報考的同學在積極地找工作，成績優秀的學生早就開始了“專升本”的準備。鄭部長説學校也鼓勵學生積極報考。此前，不斷有學生及家長投書媒體，呼籲有關部門進一步拓寬“專升本”的渠道。今年，山東省教育廳對專升本政策作了重大調整，取消了全省統一考試，並將錄取比例提高到20％，儘管如此，仍然無法滿足專科（高職）生的願望。種種跡象表明“專升本”似乎大有演變成第二次高考之勢。

    辛辛苦苦擠過了高考這座“獨木橋”，為何又有這麼多學生紛紛爭著“專升本”？記者從學校招生辦主任、老師、學生那裏得到的答案都是：因為就業難。記者在採訪中發現，不僅普通專科學生報考“專升本”的願望強烈，高職生尤其是一些本科院校的高職生更是將之視為最後的“就業”機會。一位機電專業的高職生對記者發出了這樣的感嘆：“大學生就業難，專科生就業更難，高職生就業難上加難。”他在一個星期內輾轉參加了4場人才交流會，處處碰壁。有一家企業上午還打出要專科以上學歷的牌子，下午再去就換成了“本科”。

    某學院99級電腦專業的兩位學生幹部告訴記者，他們所學的課程和本科差不多，老師也都是教本科的老師。“而且我們專科比本科學得更認真，但是沒有人相信我們。”女生小高有些委屈地説。小夥子楊哲顯得要灑脫一些，但他説應聘中有件事令他觸動很大：一家位於濟南高新科技市場的電腦公司要人，楊哲趕去了。公司經理問他：“會佈線嗎？會布網嗎？”楊哲回答説：“不會，但我可以學。”經理笑了：“我們這兒連看門的都會，你學了3年的電腦都學了什麼？”“這能完全怪我們嗎？我們沒有實踐的機會。”楊哲告訴記者，上了3年的高職班，只在大二時有過短短的半個月實習時間。楊哲還告訴記者，他們開了一門電腦維修課，只能看著書本想像怎麼修，老師説找幾臺舊機器給大家拆拆，可是後來也不了了之了。據了解，沒有比較規範的課程設置，“雙師型”教師缺乏，實習基地和實踐時間不足，是高職教育中存在較普遍的問題。

    一位教育界人士認為，本科院校尤其是一些較有影響力的重點院校招收的高職班，往往能吸引更多的人報考。但越是這樣的學校，教師隊伍越偏重理論研究型，高職向普通專科甚至本科靠攏的傾向也就越強。社會的發展固然需要高層次的研究人才，這類人才數量的增多，體現了社會的進步。但職業教育和普通教育是並行的兩條道上的兩輛車，缺一不可。高職生爭擠“專升本”的班車，一方面是因為有些高職教育尚且名難符實，此外也體現了人們重普通教育而輕職業教育的心理。在當前高職生就業形勢比較嚴峻的形勢下，學生和家長都希望能進一步拓寬“專升本”的渠道，心情是可以理解的。但如果高職生都學而優則“本”的話，無疑是在兩條道上並駕齊驅的兩輛車最終又跑到一條道上了。“本科畢業以後也不好就業怎麼辦，又繼續上研究生？”他説，有些國家高職也有研究生，我們的高職教育目前只開設到專科，隨著社會的發展將來肯定也會出現高職本科甚至研究生，但它與普通教育是有區別的。在目前這種情況下，高職生爭考普通教育的本科雖有事出無奈的成分，但也説明，高職教育還不到位，觀念更是急需更新。

    山東經濟學院招生辦公室劉主任主張給普通專科學生更多的“升本”機會，因為專科本身就是壓縮的本科，“給點水分就會膨脹”。而高職教育的出路是找回自己，社會人才的結構應該是立體化的，高職教育應該更加專業化，要充分體現其職業特點，但這需要社會、學校和學生的共同努力。

    《中國青年報》 2002年4月04日