編者按

高三四月調考，相當於高考“預演”，對考生衝刺階段的復習具有較強的針對性。武漢市今年的高中四月調考，分別在13日、14日舉行。今天，本報特辟專版，請華師一附中高三年級組高級教師，對語文、數學試捲進行點評，指導考生復習備考。

明天還將繼續刊登英語、文綜、理綜的點評內容，敬請關注。

[語文]

題型新穎活潑 彰顯荊楚特色

華師一附中高級教師 周文濤

試卷評析

一、緊扣“考綱”和“補充説明”，重視基礎和能力的考查。全卷考查內容和命題風格與去年的全國卷、湖北卷大體一致，調整了部分題型和賦分比例，突出了語言實際運用能力的考查，客觀選擇題略有減少，主觀表達題略有增加。

二、引導關注教材，重視課本、讀本。前些年，語文高考過分強調能力要求在課內培養，考試內容則在課外取材，從試卷卷面上很難看到直接來自課本的內容。近年來，這一情況悄然改變。此次調考的字音題、字形題、詞語題、文言虛詞題、文學常識和名言名篇題，大部分直接取材于課本和讀本，導向作用積極明顯。

三、挖掘本地文化歷史內涵，彰顯荊楚特色。此次調考試卷中，採用了有關大冶銅綠山的閱讀材料作為社科文命題材料；第14題的古代詩歌鑒賞材料———宋代詩人范成大的《鄂州南樓》，直接與湖北人文地理相關；還有文學常識中的屈原《離騷》，蘇軾的《赤壁賦》，文化含量較高，可讀性較強，考查了湖北考生對湖北人文地理、歷史文化的了解程度，體現了湖北卷的個性特色。

四、種好“試驗田”，語用題成為亮點。高考語文試題第六大題，主要是語言的實際應用題。由於題型變化多端，形式新穎活潑，人們習慣將它稱之為語文高考“試驗田”。

此次調考中的語用題，是試卷中的一大亮點。第20題用擬新聞標題的方式考查學生的概括能力，要求從不同角度擬標題，考查了學生變換角度分析材料的能力。第21題圍繞兒童應否讀儒家經典的問題，要求寫出三種不同看法，既考查了學生的傳統文化底蘊，又考查了學生的理性思維和思辨能力。

備考建議

下一階段的語文復習，除了強化補漏洞，治跛腿外，應從非智力因素入手挖潛力，抓好以下三個方面：

一、加強試卷、試題研究，減少學生大量重復性的低效或無效勞動。以此次調考試卷的分析評講為契機，結合各自特點，強化針對性訓練。

二、培養良好習慣，提高復習效率。養成制定計劃的習慣，隨時都要明白自己須要補充的知識是什麼，須提高的能力是什麼，不打亂仗，突出重點，提高效率；嚴格執行定時定量的學習計劃；養成整理編制錯題集的習慣，避免犯同樣的錯誤。

三、強化技巧訓練，注意規範答題。首先要養成先瀏覽全卷，檢查試卷有無缺頁漏題的習慣；其次，要養成仔細審題，準確理解題意的習慣，準確把握題目要求中的細微差別；再次，科學安排答題順序，合理分配答題時間，保證作文時間不少於一小時。此外，要注意書寫規範，減少印象失分。例如防止作文標點一逗到底、漏寫文題等。

[數學]

加強綜合訓練 提升五種能力

華師一附中高級教師 戴炎陶

試卷評析

本次調考數學試題有以下特點：

1、強化主幹知識的意圖明顯。對函數關係及性質、空間的線面關係、坐標法、數列與不等式、向量、三角、概率等重點知識及有關的思想方法所作的考查，保持了較高比例和一定的深度。

2、淡化特殊技巧，強調數學思想方法。通覽全卷，特殊技巧少，而幾種重要的思想方法均有體現，如：函數與方程的思想、轉化與化歸的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、有限與無限的思想、或然與必然的思想等。

3、以能力立意命題，突出考查能力與素質。整卷綜合使用各種題型，對思維能力，運算能力，空間想像能力，創新意識進行了檢測；對歸納推理、演繹推理、數學語言及直覺思維都作考查，既考查運算的準確性，又考查運算的合理性，簡潔性；立體幾何試題，對空間想像能力作必要的考查。

4、整卷難度控制得當。整卷照顧各個層面考生在知識和能力上的差異，試捲起點得當，低、中、高各種難度試題比例適當，終極難度對區分少數拔尖考生也起到了應有作用。

備考建議

後期復習，通過加強綜合訓練，進一步形成基本技能，優化思維品質。

1、突出基礎知識和方法的綜合訓練，注意知識點的全面覆蓋。

(1)保證綜合訓練題量，限時限量完成套題訓練，在快速，準確，規範上下功夫。

(2)“抬起頭來做題”，從清晰解體思路，優化解題步驟，尋找最佳切入點方面，做好解題的歸納小結。

(3)及時做好改錯，補漏，拾遺，深化對知識的理解，優化知識結構。

2、增強用數學思想方法指導解題的自覺性。

(1)提煉數學思想方法。如函數y=f(x)與方程f(x)=0及不等式f(x)>0之間的相互聯繫，就充分體現了函數與方程的思想，以及數形結合的思想。

(2)用數學思想方法指導解題實踐：①用於解題思路的探求；②用於解決問題過程的優化；③用於指導知識和方法的活用，進行一題多解的探求；④用於指導多題一解的歸納。

3、提升五種解題能力。

(1)熟練三種數學語言（數學文字語言，數學符號語言，數學圖形語言）的相互轉換；

(2)強化訓練細緻嚴密的審題習慣；

(3)加強訓練快捷靈活的解題切入；

(4)要在確定合理的運算方向，選擇合理的運算途徑，優化組合公式法則，形成靈活善變的解題策略方面下大功夫；

(5)對實際應用問題，開放探索性問題，解選擇題、填空題的策略問題也應適當訓練。（記者 吉晶晶 李樵 采寫 ）