近日,長春師範學院出臺規定,如果用人單位不滿意,或者畢業生自身認為專業知識、基本技能需要更新,學校將實行“召回”制度,即有針對性地對這些畢業生在專業知識、專業技能和教師基本功等方面進行“一對一”的強化培訓。這一制度推出後,立即受到各方好評:用人單位支援、學生歡迎、家長滿意。“召回”制度的實施,凸顯了大學教育的人性化和高校的責任感。

以往,一些高校平時缺少對大學生就業的指導,使身處象牙塔中的大學生因缺少社會經驗而在求職時頻頻受挫;更有甚者,個別學校欺上瞞下,虛報、謊報就業率,以期樹立學校在社會上的良好形象,至於學生是否真正找到自己滿意的工作,就業率是否真正達到學校所公佈的數字,學校往往不聞不問。此外,在大學生即將畢業的時候,部分學校還往往會想方設法鼓動學生“挂靠”人才市場,將學生“弄出”學校,以此達到較高的就業率。受教育産業化的影響,為了增加收入,提高效益,一些學校盲目增設所謂的“熱門”專業。這些專業收費高昂,但由於選擇這些“熱門”專業的學生相對也多,造成市場供大於求,導致很多學生“學成”以後找不到工作。

大學擴招以後,上述情況更為嚴重。由於大幅度擴招,大學生數量連年上升,不僅本科生數量驟增,研究生數量也日益增多。以前通常是每位導師帶幾個學生,而現在,有的導師甚至能夠帶上幾十位學生。前不久有媒體披露,某地一位導師在一年之內居然帶了42位研究生!難怪有人感嘆:現在的碩士教育與本科教育已經沒有區別了。

其實,儘管學校教育不是職業培訓,但是,培養學生的基本素質、鍛造學生的基本技能,以使學生畢業後能在社會上有一席之地,仍然是高校的重要職能。我們的高等教育,應該培養社會需要的各方面人才,並在培養學生的能力方面有所作為。就目前來説,儘管大學畢業生每年都在快速增長,人才市場上供大於求也漸成事實,但是,很多用人單位招聘不到合適的人才也是不爭的事實。出現這種奇怪的現象,很大程度上表明我們的高等教育缺少針對性,缺少責任感。

大學畢業生“召回”制度的實施,一方面可以幫助學生更好地提高技能和素質,針對自身存在的缺陷,有的放矢地彌補不足,從而在職場上得心應手;另一方面也是最重要的,這種制度能讓高校找出自身在教育教學方面的不足,從而為學校調整教育教學方針,完善教育教學措施,甚至為國家教育方針政策的制定提供借鑒。（肖國忠）