兒子到國外插班，能適應嗎？

    1993年，我們將兒子從北京接到英國。根據年齡他被插入小學四年級就讀。此時，一向學習成績優秀的兒子頓時“失聰”了。我知道不懂英語是他當時所面臨的最大難題。為此，我十分焦急。我跑到市兒童圖書館借來好多圖文並茂的兒童故事書和磁帶，讓兒子放學後學習英語。幾個星期過去了，可我卻看不出兒子有多大進步，真是著急。一天接兒子時，我特意找到他的班主任海倫，想和她聊聊，目的當然是要通過她給兒子加點兒壓。

    我開門見山地抱怨兒子在語言的學習上反應不敏捷，又不刻苦，除了家庭作業外，希望老師能給他一些額外作業。聽了我的話，那位金髮碧眼的老師笑了。她首先表示，非常理解家長的急切心情，接下來談話的味道就不是我所希望的了。海倫説，你有一個非常聰明可愛的兒子。他到英國雖然僅有幾週的時間，可他在語言上的進步是令人吃驚的，你應該為有這麼個優秀的兒子而感到驕傲。今天早晨在我檢查他的家庭作業時，發現他把明天的書也讀完了。瞧，多麼努力的孩子！不用擔心，他會做得更好。我想沒有必要為他添加額外的作業，應該給他足夠的時間玩兒。

    我的兒子我最了解。那位洋老師的所謂“進步令人吃驚”的評語，實在是過分誇獎。從此，我對海倫老師有了一份迷茫和不解。

    自從那次談話後，我發現接兒子時，海倫老師總是盡可能的找機會向我“彙報”一下兒子的情況。當然，其內容不外乎兒子的英語進步如何大，數學做得如何出色等。可在我這個中國母親眼裏，她的標準實在太低了，那遠遠不是我所期待的。於是，每天放學後聽磁帶，看書，朗讀故事仍然是兒子必不可少的學習內容。

    可不久，我發現兒子已經不像從國內剛來時那樣馴服了，他要求像別的孩子一樣，每天都有很多玩的時間。他搬出海倫老師的話説，玩實際上也是一種學習。聽了兒子的話，我大發雷霆，告訴他：“玩兒不是學習，是浪費時間。”我還提醒兒子：“英國老師對學生的要求太低了。你知道中國的老師總是給學生做不完的作業，那並不是壞事。因為只有嚴師才能出高徒。”見我這般激動狀，兒子不説話了。我還借勢告訴他：“世界上最勤奮的是中國人。你看，哪個中國人不是沒白天沒晚上地學？不學能聰明嗎？洋人只知道玩兒，就會享受。”

    突然，憋了半天的兒子説話了：“媽媽，我覺得海倫老師的話沒錯。比如，上周我們到郊外去遊玩，可在玩兒的過程中，老師教給我們許多有關植物和昆蟲的知識。我們一下就全都記住了。還有，課堂上老師們也經常讓我們做各種遊戲，一邊玩兒，一邊學東西，可有趣啦。在中國時，我們的老師成天讓我們讀寫生字，背課文，默寫生字，作算術題，太無聊啦。我覺得英國的老師比中國的老師會教多了。我真喜歡英國的老師！”兒子有理有據的反駁使我一時語塞，可內心深處我不得不承認孩子的話有時也挺有嚼頭兒的。聯想到許多中國孩子到英國後，都非常喜歡英國的學校和老師這一事實，我突然覺得英國的教育方法還真挺有魅力的，可它的高明之處何在，還有待探索。

    洋老師也有高招

    有一天，我去學校接兒子，路上遇見了好久不見的朋友小李。因為她的女兒在我兒子的學校就讀已經一年多了，我頓時覺得碰到了合適的交流對象，要説的話也一連串兒涌了出來。

    當我問起小李對英國教育的感受時，她不假思索地回答道：“很好啊。孩子在這兒學習無憂無慮，輕輕鬆鬆，很多時候是在娛樂中不知不覺就把知識學了。可不像我們在中國時，孩子們從早到晚不停地學，連童年都沒有。”想不到小李對英國的教育居然如此肯定。

    小李曾是中國的一名小學老師，對我國的教育模式比我門兒清，因此我很感興趣和她深聊。小李説，我所提及的正是中國老師所缺少的東西。她直截了當告訴我，根據她多年當老師的感受，中國老師們的一個通病是看學生的陰暗面多，而西方的老師眼裏是看到學生的優點長處多。其結果自然是中國的老師批評指責學生多，而西方的老師喜歡表揚讚賞學生。兩種方法所産生的效果是截然不同的。小李講起了對她觸動很大的幾件小事兒：那是她女兒剛來英國不久。因為語言問題，孩子不願與班裏的小朋友交流，總是站在一旁顯得怯生生的。她還告訴媽媽，她不想上學。可小李女兒的老師很快使形勢有了改觀。僅在幾週的時間裏，小傢夥不僅變得又活潑歡快起來了，並且非常喜歡到學校去上課。原來，自小李女兒到班上後，那位老師就開始注意她的長處，比如，她喜歡畫畫，老師就把她的畫貼到墻上讓小朋友們欣賞，還誇獎她是一個非常聰明的小姑娘。當那位老師發現她會作簡單的加減法後，就在班裏表揚她，説她很不簡單，還把她做的題傳給大家看；女兒的英文寫得亂七八糟，可老師從中挑出那屈指可數的幾個寫得“漂亮”的英文字，鼓勵她説：“瞧，這幾個字寫得多好看啊！如果所有的都能寫成這樣，那就更好啦！我相信你一定能做到。因為你是一個非常聰明的孩子，對嗎？”老師的表揚和鼓勵，幫助小李的女兒樹立了自信心，學習上也更加努力了。她告訴小李，老師説啦，她很聰明，她會比別的小朋友做得更好。

    講完女兒的故事，小李自我檢討説：“每次和那位老師交流，對我的啟發都很大。尤其是她的教育方法引起了我的深思。説真的，為了女兒寫得亂糟糟的作業，我不止一次地罵她笨，還撕過她的本子，懲罰她重寫。仔細想來，我那樣做的結果是傷害孩子的自尊心，使她覺得自己真的很笨，從而變得自卑、怯懦、缺乏自信。”

    小李的故事在我的心裏攪起了波瀾。我想起了兒子的老師海倫。其實，小李所講述的一切正是我所經歷過的，可不同之處是她比我精明，有悟性。此時，我似乎領悟到了兒子的老師海倫的一番苦心：她是要通過鼓勵的方式調動孩子學習的積極性，引導他們向更高的目標攀登。她那種讓孩子在積極向上的氛圍中努力學習的方法，比起我那通過貶低孩子而讓他承認自己不好，從而去努力學習的“激將”法要高明多啦。是啊，當你被人罵的狗血噴頭，一無是處時，哪還有心情去向上攀，不順勢溜下去才怪呢。想到這裡，我突然覺得臉上一陣燥熱，心裏在暗暗地向海倫老師賠罪。（曉達）

    《人民日報海外版》 2002年06月20日