今年和往年比，整個試卷的設計和結構沒有太大的變化，基本保持了過去3+2的結構。但往年應該出推斷題的地方，改成設問題，這就要求學生把基礎知識了解得特別透徹，能夠靈活運用，比如今年考卷的第二題。基礎知識也不再單純靠記憶掌握，更要理解，理解後再靈活運用，單純的靠做一些題鞏固知識以後看來不一定有效了。這是今年高考題的表現出來的不同之處。

    今年試卷的一個典型特色是，試卷涉及到人們生活和科技前沿的材料，教材裏沒有，這就要求老師在教學中，經常給學生灌輸相連的知識，提高了對老師素質的要求。今年的化學試驗題出的不錯，充分考驗了學生對試驗的實踐能力，考題很明顯的能辨別出學生對這個實驗做沒做，加強了對試驗考核的要求，而且發揮了學生的主觀創造力，讓學生結合做過的試驗的去想，去進一步操作。這次考的有機部分強調了對化學知識結構的認知，內容都是新知識，這一塊的題給了資訊，讓學生判斷分子改變的程度。相對來講，計算題不難，考核的都是基本知識。考生只要平時學的紮實，拿高分不難。總之，從宏觀上講，這個試卷抓住了考核考生能力的出題意向。強調了化學這門學科的特點，從認知化學的思想上來講，要求學生有教強的認知能力，善於把文字翻譯成化學。從基礎知識來講，難度是提高了，題量減少了。

    人民網 2001年7月09日