焦點問題之一：家長和考生是否應該回避高考這個話題？

    考試以後，我們仍需正視這個話題。有的考生由於心理波動很大，家長或者他人一句看似平淡的語言，都會成為他們採取衝動行為的導火索，有的考生第二天即將拿到考試成績，前一天卻受不了一句話的刺激，或跳樓自殺，或精神分裂，或離家出走，這是每一個家長都不願看到的事實。教育專家渠老師認為，首先，雙方應該從心理上盡可能地放鬆，比如聽場音樂會，看場電影等等，都可以將繃緊已久的弦重新調整，以便應對即將發生的各種問題。其次，雙方必須及時溝通，家長或者考生一方的情緒變化都可能導致無法預料的矛盾。第三，邀請有經驗的教育專家諮詢可以有效地化解家庭暫時的巨大壓力。

    焦點問題之二：家長應該如何主動與孩子一起分析智力結構？

    回龍觀醫院心理醫生張東醫生認為，家長與孩子應好好分析以往成績取得的原由。有的學生早期的優勢其實離不開家長和老師的合力促成，家長督促得十分緊，老師極端負責，甚至將這些學生視同己出，在兩方面的高壓作用下，即使是智力水準十分一般的學生也不乏出人頭地者。但是高中以後，學生的成績會明顯反映出他們的實際能力，此時，再好再負責的老師和家長也無法替代學生本人去獨立思考問題，尤其是面對許多抽象思維的問題，如果沒有一定的天資，學習成績很難名列前茅。

    有的家長過分相信偉大的科學家牛頓的一句名言，就是成功等於99％的汗水加1％的天資。其實這是偉人的謙虛之詞，許多人不加分析地當成至理名言。不考慮學生的智力結構，不分析父母的文化背景，不計算教育的投入，不考察教育的環境，盲目地用這個所謂的成才公式套在自己孩子的身上，以至於一旦遇到理想和現實的差異時，無法正視和面對。其實，此時分析失敗的原因為時不晚，找有教育經驗的家長和心理醫生一同談失敗，再聯合他們的意見，最後肯定能找到原因。

    焦點問題之三：考生成績優異是不是高枕無憂了？

    理想的成績不代表可以考取理想的學校，相當一部分考生拿到錄取通知書時會失望的。據記者了解，有的考生的確一鳴驚人，比預料的成績高出好幾十分，但是由於隨便填報了自己不感興趣的提前錄取志願學校，結果被提檔，經過體檢合格，他們無法逃避這個機會，因為他們已經沒有資格進入下一輪的競爭。

     “考出好成績，進入好學校”的另外弊端就是考生進入大學以後會盲目樂觀，這種樂觀甚至可以持續一個學期，直到他們看到一味的放鬆已經導致除了考試“亮紅燈”（不及格）之外，將各種興趣愛好發揮得淋漓盡致是多麼愚蠢的做法時為止。

    有教育專家曾經特別調查和統計過，歷屆高考高分考生最後成為傑出人才或者是進入最高學府深造的人並不多，而大多數非高分考生卻很紮實地進入高級管理層和學術層。因為高分考生在學習過程中，往往只是看重考分，忽視其他方面的能力培養，實踐經驗和實踐能力很差，除了翻書本是長項，別的都是弱項，自然無法問津“金字塔”的塔尖。

    焦點問題之四：考生得到成績以後極端自卑，家長該如何應對？

    一個人過高和過低看自己都是偏激的表現，如果考生在得到成績以後産生極端自卑的心態，家長應該採取迂迴的戰術使之走出困境。

    一般來講，在這種時候，自己主動走出陰影的情況並不多見，家長此時應該請心理醫生以家長老朋友的身份或者老同事的角色與孩子在家中“巧遇”，和他談天，使他敞開心扉，講出自己的煩惱，使之意識到過分的以自我為中心和過分的成人感只會阻礙前進和發展，聊一聊自己，聽一聽別人是怎樣理解這類問題，就像照鏡子一樣，在知心人的眼中和心中重新發現自我。

    焦點問題之五：高考是不是一場公平的競爭？如果有人告訴你不是，又該如何面對？

    答案當然是否定的。教育專家渠淑坤告訴記者，高考只是一個大學升學的選拔考試，高考分數只是一個相對的衡量標準，其實一分或者是十分之差並不説明什麼問題，但是高考的殘酷性卻決定了必須用分數來淘汰一部分人，此時，一分和十分的意義就顯得不同凡響。

    如何以正確的心態面對這場不公平的競爭，對於考生重新走好人生的第二步尤為重要。首先，必須承認對於一個考生而言，挫折是正常現象，這只是一次失敗，並不代表以後，現在社會上各種資格考試很多，相對應的出路也很多。第二，考生還應該明確，人生的最後成功不是取決於一次高考，實現自身的價值要看一個人的整體素質，特別是創新的思維方式和責任意識，這兩個寶貴的品質是很難通過考試來衡量的。第三，合格的人才是需要適應各種環境的，無論順境還是逆境，比其他人率先嘗試坎坷並非壞事。“當一扇門向你關閉，必然有另外一扇門向你敞開”，相信這句帶有相對論的哲言會給高考成績不理想的考生一些啟示，關鍵是如何正視自己的失敗，儘快地找到另外一扇屬於自己生存和發展的大門。

    焦點問題之六：學生平時學習十分努力，但是高考卻考得不很理想，為什麼？

    張東認為，大多數情況下，這部分學生是由於無法正視自己與他人的綜合素質差異，才産生相應的焦慮和壓抑。其實，到了高中階段，學習成績與付出漸漸不成正比，有的學生雖然已經發揮出最大的極限，但是也達不到預期的目標，這時就應該好好分析自己的實力，特別是在高考以後，清醒地找一找原因對於今後的發展十分重要，一方面是調整心態，另一方面決定是否復讀。

    一部分考生的確是由於臨場發揮不好，沒有看清題目要求，粗心馬虎，造成考分與實力相差很懸殊。或者是考前心理壓力過大，造成考試時調整不好心理狀態，一時馬失前蹄。除此以外，就是考生考試以前過高地估計和評價自己，不承認自己的平庸。

    通常情況下，這部分考生從小學到高中一帆風順，有的人甚至經過小學和初中的保送，沒有體驗過考試的生死之搏。從智商和情商的角度分析，他們已經提前到達自己的智力極限，比其他人提早享受優越和成績，所以，在高中階段，他們只是一個十分一般的學生。但是，高中三年裏，他們都沒有意識到這一點，每次考試的成績雖然不穩定，但是偶爾的幾次優良的成績都可以使他悠悠然，不在乎大多數的下游水準。只有高考這最後的決定性考試方才使他們如夢方醒。

    焦點問題之七：高考過後，人生的未來有多遠？

    渠淑坤老師告訴記者，高考過後，考生無論成績理想與否，是否考入理想的大學，他們首先應該思考的第一個問題就是“人生的未來有多遠”？

    不要認為失敗的原因是命運的不公，是家長沒有創造更理想的條件和環境，是老師沒有太多的實力。其實，作為一個即將走入社會的成年人，要做的第一件事就是應該勇於承擔責任，既不可破罐破摔，也不能妄自尊大。暫時的失敗或者成功都不代表未來，未來在自己腳下，在自己手中。不管是否考上大學，考上什麼樣的大學，作為一個成年人，一個社會人，在不違反法律和道德的基礎上，做別人做不了的事最為精彩，這反映出的是一個人的創新意識和創新精神，在這個時代最為寶貴。挖掘出自己的潛能，盡可能地增加自身的實力，無論在哪個環境學習，無論向哪個方向發展，都將獲益無窮。

     《生活時報》2001年7月9日