又是一個豐收年。今年高考，湖北黃岡中學568名學生參加考試，521人達到湖北省本科錄取分數線，升學率91．7％。其中193名學生總分在600分以上。此前，還有37名學生分別被保送到北京大學、清華大學、中國科技大學等全國重點高校。

    在中國的幾乎每一所高校，只要一説“我是黃岡中學畢業的”，同學們都會肅然起敬。“我做過你們的題！”“我們老師到你們學校參觀過！”一所僻處大別山區、以農村學生為主的中學，在中國教育界竟然擁有如此大的名聲。

    有人説，自恢復高考以來，全國有兩個“神話”牢不可破，一個是“海淀神話”——北京海淀教師進修學校編撰的復習資料流傳全國，另一個便是“黃岡神話”——黃岡中學輸出了無數的高分狀元。

    今年高考前夕，記者來到大文豪蘇東坡寫下前後《赤壁賦》的湖北黃岡，深入這所百年名校尋幽探秘。

    “黃岡神話”的由來

    黃岡中學的校園，與一般城鎮中學並無二致。普普通通的校門，普普通通的校名，普普通通的教學樓。三五成群的學生吃著從校門口小食攤買的零食出出進進，説説笑笑。也許是高三年級的學生已放假自由復習的緣故吧，整個校園顯得有些冷清。

    但當我們在副校長董德松的引領下走進學校的會議室時，還是小吃了一驚。會議室的墻壁上挂滿了黨和國家領導人為黃岡中學90週年校慶所作的題詞。各種獎狀、錦旗——作為一所中學所能獲得的榮譽，這裡幾乎應有盡有。

    學校黨委書記駱東平自豪地告訴記者：“中學校慶能上中央電視臺《新聞聯播》節目的，全國就是我們一家。”

    經過三天的採訪，我們大致知道了“黃岡神話”的來歷。

    1、全省前六名佔了五個

    “文化大革命”前，黃岡中學的教學成績只能算全省中等偏上。在恢復高考招生制度的第一年，黃岡中學的升學率還比不上同處一城的縣辦中學。

    “當時我們的壓力很大。在片面追求升學率的年代，一個學校的升學率上不去就等於死亡。”擔任過黃岡中學11年副校長，現任黃岡中學黨委書記的駱東平老師説。

    1979年，黃岡中學在全地區擇優選拔了23名學生組成“尖子班”，提前一年考大學（初中二年、高中一年），結果大獲全勝：所有學生全部考入重點大學，同時囊括了當年湖北省高考總分第一名、第二名、第三名、第五名和第六名。

    不可思議的成績引起武漢地區一些兄弟學校的懷疑。他們向教育部告狀，認為黃岡中學有作弊嫌疑。經過調查，上邊的結論為：“黃岡不寬，武漢不嚴。”

    全省為之轟動。各地到黃岡中學來參觀取經的人絡繹不絕。

     1980年，黃岡中學再接再厲，又取得全省第一名的好成績。“黃岡神話”不脛而走。

    2、“奧賽”明星

    每年舉辦一屆的國際中學生數學奧林匹克競賽，被譽為是“激發青年人的數學才能，引起青年對數學的興趣，發現科技人才後備軍，促進各國數學教育交流與發展”的金字塔式競賽。1985年，我國第一次組隊參賽。

    在此之前，黃岡中學在全國率先舉行高中數學聯賽，一炮打響，獲獎人數最多，榮獲一等獎。本來，地處中等城市的黃岡中學是沒有資格參賽的，但他們憑藉自己的實力，終於與各大中心城市的學生站到了一起。

    1986年，全國選拔參加國際數學奧賽的90多名學生中，入選學生最多的是黃岡中學和南昌二中。競賽結果，黃岡中學榮獲兩枚獎牌。1990年和1991年，黃岡中學學生又獲得三枚獎牌，出盡了風頭。獲獎總數高居全國中學第一。當年無一枚獎牌入賬的上海中等教育界急了，紛紛派人到黃岡小城取經。

    因為指導奧賽有方，黃岡中學一位數學老師被聘為全國數學奧賽集訓隊的班主任。

    截至目前，在國際奧林匹克數理化競賽中，黃岡中學共贏得了9枚獎牌。奧賽加固了“黃岡神話”。

    “這幾年黃岡中學的獲獎學生少了，因為一些省會城市的學校，其參賽學生並不是他們自己的在校生，我們當然就比不過了。”駱書記説。

    3、“黃岡密卷”的傳説

    近一年來，由新疆某出版社出版的一套被鼓吹為“升學考試秘密武器”的叢書《黃岡密卷》在全國流傳。在“出版説明”中，編寫者吆喝：“黃岡連續10年過高考錄取分數線居全國第一，升學率高達96％以上，享有‘全國高考狀元’的美稱。”而來自“狀元故里”的《密卷》“由黃岡市一批久經沙場、長期戰鬥在高考第一線的狀元老師親自執筆完成，把多年汗水凝聚而成的一整套操作性極強的權威資料，首次拿出來整理出版，面向全國。”

    這套《黃岡密卷》，其實與黃岡中學無關。駱書記説：“市場上流傳的一些所謂《黃岡密卷》、《黃岡兵法》等等，沒有一本是黃岡中學在職教師編寫的。”那些印在《密卷》上的幾十個編寫者的名字，駱書記表示他“一個都不認識”。

    但這些假冒黃岡中學名義編寫的試題集，反過來也為“黃岡神話”罩上了一道炫目的光環。

    4、猜題：巧合還是智慧？

    一件真實發生的事，經人們口耳相傳，被演繹成“黃岡神話”的另一種版本——黃岡中學的老師擅長猜題押題。

    這件事説的是幾年前的一次高考前夕，應屆畢業生們都已放假回家，進入了自由復習階段。7月5日晚，一位語文老師突然覺得：“高考已經連續幾年沒考過文學常識了，今年會不會考這方面的內容呢？有必要再鞏固一下學生這方面的知識。”於是，他和教研組幾位老師連夜編了個一頁紙的復習提綱。7月6日，學生們來校看考場，老師站在教室門口，見一個學生發一份。7月7日上午考語文，果然有這方面的題。在高考語文試卷中，有7分題就是前一天學生們剛剛復習的內容。

    “黃岡中學猜中高考題啦！”消息像長了腿似的，被放大無數倍傳開了。

    黃岡中學副校長董德松對記者説：“這純屬巧合。但巧合也是一種智慧吧？”

    今年6月18日，記者在採訪間隙與這位語文高級教師開玩笑：“我們賭一把，您猜猜看今年語文的作文題會考什麼？”

    董德松笑了笑，脫口而出：“話題作文。”他説：“話題作文的好處是，給一段材料，避免學生的審題障礙，主要考查學生的思維和運用語言的能力。要做到迅速切入話題，然後展開話題，最後收攏話題，而且要盡可能地選擇自己熟悉的、耳聞目睹的生活場景。”

    現在高考已經結束了。你説，董老師是猜中了還是沒有猜中呢？

    5、水桶和鞋子的故事 　 多年來，地處大別山區的黃岡中學，高考升學率都在90％左右。因此，“黃岡神話”就有了一些稀奇古怪的版本，最典型的要屬關於水桶和鞋子的故事。

    黃岡這地方，山多蚊蟲也多。據説，學生們每天復習至深夜，為了避免蚊蟲叮咬，於是一人一隻塑膠桶，把腿泡在水桶裏。——“黃岡狀元”都是這樣熬出來的。

    又據説，黃岡這地方經濟還不很發達，農村學生居多。老師為了激勵學生上進，在每間教室裏擺兩雙鞋子——一雙皮鞋，一雙草鞋。老師説：“你們要努力呀，考上了大學就穿皮鞋，考不上大學就穿草鞋。”——“黃岡狀元”都是這樣逼出來的。

    “這些都是無稽之談。”黃岡中學副校長董德松説。但這些無稽之談傳播得如此之遠，已經讓黃岡師生們辯不勝辯。上海市一位區教育局長，見到湖北省教育廳的官員，都問：“聽説你們黃岡中學的教室裏擺著一雙草鞋、一雙皮鞋，到底有沒有這回事？”

    “神話”是怎樣産生的

    與我們的想像不同，多年來，黃岡中學並沒有形成成套的什麼“教學法”、“教學模式”之類的東西。董德松説：“學校的師資力量並不是太強，好多教師的第一學歷僅僅是師專。”包括董副校長在內，全校只有兩名教師擁有碩士學位。

    在與學校領導、老師和學生看似漫不經心的聊天中，我們搜尋著“黃岡神話”的蛛絲馬跡。

    1、校長親自站講臺

    如果將高考比喻成“千軍萬馬過獨木橋”，那麼，各中學的校長們無疑是領軍打仗的“統帥”級人物。

    與全國大部分普通中學一樣，黃岡中學實行的也是校長負責制度。一名校長、三名副校長（兩名分管教學，一名分管校辦企業）；一名校黨委書記、一名紀委書記、一名工會主席。這就是黃岡中學赫赫有名的“7大帥”。

    這“7大帥”分別有三項職責：蹲好一個點、管好一條線、教好一門課。

    以副校長董德松為例。今年，他必須蹲好高三年級這個點，管理好全校教學工作，還要教好高三語文這門課。董德松説：“如果校領導長期不帶課，就會對教學情況産生隔膜，説服力也不強。”駱東平書記至今還帶著高二年級的化學課，蹲著高二年級這個點。

    學校的“主帥”——江立豐校長本人同樣有教學任務在身。

    2、用不老的老招數

    90名特、高級教師是黃岡中學的“將領”級人物，他們分別組成不同的年級組和教研室，以年級組為主。集體備課是黃岡中學的優良傳統。“沒有經過集體備課的教案是不能進入課堂的。”年級主任謝洪浠老師説。

    據謝老師講，集體備課的程式一般是這樣的：面對每一門新課，年級組確定一個老師為“中心發言人”，由他講解課程的重點、難點，並設置練習，其他教師則七嘴八舌地予以補充和完善，最後形成共同的教案，所有同一科目的老師一同把它帶入課堂。

    “在黃岡中學，所有的教案都沒有個性化的東西，連做多少練習題都是全年級整齊劃一的。至於教學效果，則通過每個老師獨具個性的語言藝術和課後輔導來實現。”謝洪浠老師説。

    在黃岡中學的課程表上，還設置有明確的“師徒課”。幹部與教師、老教師與新教師結對。每個教師每學期都要講4節以上“彙報課”，以保證教學品質並接受同學科教師的評議和監督。

    3、“三字訣”

    每一屆高考成績的好壞，當然並不完全取決於高三這一年，而是高中整個階段的任務。因此，黃岡中學採取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署，二是高三的階段部署。

    三年的整體部署就是三個字：“嚴”、“活”、“緊”。

    嚴，就是高一“嚴”。黃岡中學的學生來自80多所初中，原學校教學風格各不一樣，要做到統一，必須在起始年級高標準嚴要求。具體體現在：學風嚴、管理嚴、行為規範嚴。通過嚴格要求，使學生們成為行為規範、好學上進、自學能力較強的人才。

    活，就是高二“活”。學生有自我約束能力和自學能力以後，就要著重培養他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓練、文娛體育活動，學生幹部競選，美術、音樂欣賞活動等等，全面提高學生的素質。

    緊，就是高三“緊”。高三階段基本上是總復習階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。

    4、一輪復一輪

    高三階段的總復習，在黃岡中學被稱為向高考發起“總進攻”階段。他們的總體思路是：一輪復習要紮實；二輪復習要系統；三輪復習要提高。

    第一輪復習（單元過關）截止于3月底。

    第二輪復習（塊塊過關）在4月初至5月中旬的一個半月時間內進行，老師們精心編寫了六套訓練題。主要根據各科不同的特點，分知識點進行章節訓練，做到題題過關、點點落實。

    第三輪復習（大綜合訓練）在5月中旬至6月中旬進行，5月份和6月份各有一套綜合訓練題，稱為高考模擬題——這才是真正的《黃岡密卷》。

    年復一年，月復一月，黃岡中學的老師和學生們就這樣被綁在“高考”的戰車上，左衝右突，屢戰屢勝，成就了名聞遐邇的“黃岡神話”。

    “考試越難，錄取率越低，越能顯出我們學校的水準來。高校擴招前，我們的升學率在90％左右；擴招以後，基本上也還是那麼多。一擴招，我們就不那麼‘神’了。”駱書記説。

    “我們並不想這樣教！”

    “黃岡神話”的産生是以現行高考制度作為心理背景的。“其實，我們也不想這麼教。”黃岡中學黨委書記駱東平對記者説。

    這是一個非常直爽的人。有一次，他到教育部開會，基礎教育司和考試中心的兩位負責人分別講話。聽完講話後，他對主持會議的部領導説：“他們兩個講的不一樣，您説我應該聽誰的？當然我只能聽考試中心的，他們管考試嘛。”

    今年春天，武漢某重點高校召集一些重點中學負責人去“聯誼”，央請他們多往本校輸送高分學生。駱書記開玩笑：“你們校長不是剛剛在省報上發表長篇文章批判應試教育嗎？又請我們這些應試教育的典型來幹嗎？”弄得人家直道歉：“我們校長也是奉命、奉命……”

    中國教育，就是這麼一個現實。正是那些最了解應試教育弊端的人，把應試教育推進到了極致。

    駱書記説：“3＋2、3＋x等等高考模式的改革，與推行素質教育沒有關係。即使只考一門課也減不了負，相反還搞亂了中學階段的教學計劃。”他認為，真正的素質教育不在於這些形式，只要高考制度不進行根本的改革，全面推行素質教育就沒有可能。

    以語文考試為例。董德松副校長説，有些試題完全像是在做遊戲。一段沒頭沒尾的文字，中間摳出一段話，要學生填空，abcd四個答案模棱兩可，似是而非，硬逼著選擇惟一的一個，這樣做毫無道理。學生只能死記硬背，閱讀量越來越小，實際語文能力怎麼會提高？

    近些年畢業的很多大學生，甚至中文系學生，寫不出一篇通順的文章。董老師認為，這都是機械死板的語文高考給害的。

    按照董德松個人的理解，語文考試只考三篇文章即可：一篇閱讀，考查學生的賞析能力；一篇文言文，考查學生的古漢語水準；一篇作文，綜合考查學生的思維和運用語言的能力。但他知道這都是空想。既然現在高考仍然在考那些似是而非、支離破碎的東西，他就得教會學生這些東西。“一考定終身”，他必須對這些農村孩子的前途負責。

    在應試教育的大背景下，這些老師也力所能及地做了許多素質教育的探索。

    多年來，黃岡中學不辦復讀班，不招復讀生，不加班加點，寒暑假不大面積補課，充分調動學生的學習積極性。

    今年被保送到上海交大的高三（七）班學生熊韓晶，是經過全校民主競選出來的學生會主席，省級優秀學生幹部。每年競選學生會主席，是全體學生的節日。一輪又一輪的公開演講、答辯，正規得很。

    熊韓晶説，在黃岡中學，自由支配的時間較多。她本人最大的收穫是“養成了好的學習習慣”。她對即將到來的大學生活充滿信心。 領的文章，被國內上百家媒體競相轉載。

    相比縣一級中學和城市裏的許多普通中學，黃岡的學生學習負擔不算重。在該校團委和學生會主辦的刊物上，我們讀到了同學們寫的很多文章。其內容、格調，與大城市裏的中學生作品沒有什麼兩樣。黃岡中學旁邊有一個網吧，夜晚，我們看到，裏面擠滿了學生。雖然這時離高考僅僅還有半個月時間。

    在最新一期的黃岡中學校報上，我們讀到一位現在中國銀行總行工作的校友寫給老師的信。他在信中説，從北大到中央黨校，從學士到博士，他一直都在當班長。他感謝母校給予他的全方位的教育。

    據了解，歷屆從黃岡中學考走的學生，進入高校以後，有三分之二以上被選拔為學生幹部。

    黃岡師生最反感人家説他們“高分低能”——“同樣在高考指揮棒下培養，這裡出的學生素質應該算好的。

     《人民日報》2001年8月10日