應用型高校第二課堂育人機制探索與實踐

第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，對於提高大學生的綜合素質和創新能力具有重要意義。第二課堂是以豐富的資源和空間為載體展開的系列開放性活動，它與第一課堂相配合，以育人為宗旨，以培訓學生的基本技能和提高學生的綜合素質為重點。

應用型高校第二課堂存在不足之處

近年來第二課堂在各應用型本科院校快速發展，成為連接社會人才需求與有效實踐資源的橋梁，是重要的育人陣地。但由於育人理念和培育目標不明確、頂層設計架構不完善等原因，至使第二課堂實踐育人的獨特優勢不能充分發揮。一是目標定位不明確，部分應用型本科院校對第二課堂的育人目標定位不夠明確，導致活動安排較為隨意，缺乏系統性和針對性；二是資源投入不足，由於經費、場地等限制，部分高校第二課堂活動的開展受到較大制約，難以滿足學生的實際需求；三是教師指導力量薄弱，第二課堂缺乏專業教師的有效指導，導致學生在活動過程中難以獲得深入的專業知識和實踐技能；四是學生參與度不高，部分學生對第二課堂活動的興趣不高，缺乏參與的積極性，影響了育人效果。

豐富多彩的第二課堂促進學生身心健康成長

第二課堂作為第一課堂的有機補充、作為學校人才培養的重要組成部分，推進第二課堂與第一課堂互動互補、互相促進，可以共同構成完整的教育體系。一是有助於大學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。通過“第二課堂”教育引導學生樹立共産主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓愛國主義精神在學生心中牢牢紮根，立志肩負起民族復興的時代重任；二是有助於大學生品德修養提升。通過“第二課堂”教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，修身立德，成為有大愛大德大情懷的人；三是有助於培養大學生奮鬥精神。通過“第二課堂”教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢於擔當、不懈奮鬥的精神，在實踐中涵養勇於奮鬥的精神、樂觀向上的態度；四是有助於大學生綜合素質提升。通過“第二課堂”教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識；教育引導學生培養綜合能力、創新思維，幫助學生在體育鍛鍊中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志；五是有助於提高大學生審美和人文素養。通過“第二課堂”引導學生接近美、欣賞美、追求美，堅持以美育人、以文化人，賡續優秀文化傳統，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣；六是有助於培養大學生勞動精神。通過“第二課堂”教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

應用型高校第二課堂育人的理論基礎和策略

第二課堂活動開展應遵循多元目標理論、自主學習理論和合作學習理論。多元目標理論強調人才培養的多樣性和全面性，第二課堂應該根據人才培養目標設置多元化的活動內容和形式。自主學習理論注重培養學生的自主學習能力和創新思維，第二課堂應該提供開放性的學習環境和資源，鼓勵學生自主探究和創新實踐。合作學習理論強調團隊合作和協作能力的培養，第二課堂應該注重小組合作和團隊項目的開展，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。在開展第二課堂活動中，一是要明確育人目標，強化頂層設計。應用型本科院校應明確第二課堂的育人目標，結合學校實際和學生特點，制定具體的實施方案。同時，加強頂層設計，形成與第一課堂相互補充、相互促進的育人體系；二是要增加資源投入，優化活動環境。加大對第二課堂的投入力度，改善活動場地和設施條件，提高活動品質；三是要加強教師隊伍建設，提升指導水準。重視第二課堂教師隊伍的建設，選拔具有豐富實踐經驗和專業知識的教師擔任指導教師；四是要激發學生興趣，提高參與度。通過豐富多樣的活動形式和內容，激發學生的學習興趣和積極性。同時，建立完善的獎勵機制，對積極參與第二課堂活動的學生給予表彰和獎勵，提高學生的參與度和獲得感。五是創新活動形式，豐富育人內容。通過開展學科競賽、創新創業實踐、社會實踐等活動，提高學生的實踐能力和創新能力。

江西應用科技學院第二課堂育人實踐

在開展第二課堂活動中，高校普遍採用“第二課堂成績單”。以立德樹人為根本，評價學生的綜合素質、考核高校培養人才，為學生在校期間打造一份課業成績之外的“第二課堂成績單”，形成每位同學在校期間的“足跡”記錄。第二課堂成績單包括學生在校期間思想政治理論課實踐、創新創業創優、社會實踐實習、志願服務活動、課外科技活動、團學工作履歷、特色發展項目、課餘開放實驗實訓項目等方面的經歷和成果。思想政治引領類活動包括微團課、讀書分享會、職業生涯規劃等一系列活動；創新創業創優類通過開展大學生職業生涯規劃大賽、“辰林杯”江西應用科技學院專業技能點鈔大賽等一系列活動，培育學生創新精神；社會實踐類通過愛心支教服務、返家鄉社會實踐、志願服務等系列活動鍛鍊同學的實踐能力；文體鑒賞發展類通過開展“青春心向黨·歌聲夢飛揚”第十屆校園歌手大賽，“人生從這裡起航”演講大賽等系列活動營造育人氛圍；通過“課前十分鐘”“周記”“睡前一小時”等特色活動，提升學生綜合素質。“課前十分鐘”鼓勵每一位同學在課堂前十分鐘走上講臺，講述課程預習情況充分地展現自己的風采。“周記”要求每一位學生每週寫一篇日記。通過周記的寫作，鍛鍊和開發他們在多方面的興趣和愛好，並記下每一次對生活的感想和感受，有益於培養學生觀察事物的能力。“睡前一小時”要求每位同學充分合理利用每天睡前的一個小時，有的同學觀看網上課程豐富自己的課餘生活；有的同學利用睡前時間學習新知識，擴充自己的知識面；也有的同學通過對當天所學新知識的回顧，對當天的學習查漏補缺。

應用型本科院校第二課堂實踐育人模式的創新是提升高校學生綜合素質、培養卓越應用型人才的必然選擇。通過頂層設計、完善基礎設施、拓展實踐平臺、加強活動規劃、健全管理機制等途徑，構建起了以學生為中心的實踐育人體系，推動學生從知識學習向能力培養轉變，從理論傳授向實踐應用轉化，創新後的實踐育人模式，將有效提升學生的專業水準、創新能力和社會適應能力，為實現高等教育品質內涵式發展奠定基礎。（作者：江西應用科技學院何難絕、何文學，基金項目：江西省高校人文社會科學研究項目《“五育並舉”視域下高校第二課堂實踐育人機制探索與創新研究》，項目編號：SZZX22122）