“123456”教學模式讓高職院校思想政治理論課更具趣味性

在高職院校中，思想政治理論課是培養學生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要課程。然而，由於傳統教學模式的局限性，以及高職院校的特殊學情，思想政治理論課往往顯得枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣。為了改變這一現狀，提高思想政治理論課的教學品質，許多高職院校開始探索創新教學模式。“123456”教學模式便是其中一種具有代表性的嘗試，它為高職院校思想政治理論課注入了新的活力，使其更具趣味性。

“1”個核心目標引領育人方向。“123456”教學模式以培養學生的思想政治素質為核心目標。思想政治理論課的根本任務是立德樹人，通過教學活動，引導學生樹立正確的政治方向、堅定的理想信念和高尚的道德情操。在思想政治理論課教學中，始終圍繞培養學生的思想政治素質這一核心目標，制定教學計劃，設計教學內容，選擇教學方法。通過課堂教學、社會實踐等活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

“2”種教學方法實現育人目標。一是理論教學與實踐教學相結合。思想政治理論課不僅要傳授理論知識，更要注重實踐教學。通過組織學生參加社會實踐、志願服務等活動，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解，提高運用理論分析問題和解決問題的能力。在理論教學方面，教師要注重講解的系統性和邏輯性，讓學生掌握基本的理論知識。同時，結合實際案例進行分析，提高學生的理論聯繫實際的能力。在實踐教學方面，組織學生參加社會實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、開展社會調查等。通過實踐活動，讓學生親身體驗社會生活，增強社會責任感。二是傳統教學與現代教學手段相結合。在教學過程中，既要發揮傳統教學方法的優勢，如講授法、討論法等，又要充分利用現代教學手段，如多媒體教學、網路教學等。通過多種教學手段的綜合運用，豐富教學內容，提高教學效果。在傳統教學方法的基礎上，通過製作精美的課件、播放教學視頻等方式，豐富教學內容，提高教學效果。同時，利用網路平臺開展線上教學、討論等活動，拓寬教學渠道，方便學生學習。

“3”個教學環節貫穿育人過程。一是課前預習。教師在課前佈置預習任務，引導學生自主學習相關內容。通過預習，學生可以對即將學習的知識有一個初步的了解，為課堂教學做好準備。教師在課前佈置預習任務，要求學生閱讀教材、查閱資料，了解相關知識。同時，教師可以通過網路平臺發佈預習問題，引導學生進行思考。二是課堂教學。課堂教學是教學的核心環節。教師要根據教學內容和學生的實際情況，採用靈活多樣的教學方法，如講授法、討論法、案例分析法等，在教學過程中，要注重與學生的互動交流，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。三是課後鞏固。課後，教師要佈置適量的作業和思考題，幫助學生鞏固所學知識。同時，鼓勵學生通過閱讀書籍、觀看視頻等方式進行拓展學習。教師可以通過網路平臺對學生的作業進行批改和答疑，及時了解學生的學習情況。

“4”種教學資源營造育人氛圍。一是教材資源。教材是教學的重要依據，教師要深入研究教材，挖掘教材中的思想政治教育元素，結合實際進行教學。同時，要引導學生正確使用教材，掌握學習方法。二是網路資源。充分利用網路資源，如線上課程、教學視頻、學術論文等，豐富教學內容，拓寬學生的視野。教師可以推薦一些優秀的網路資源供學生學習，同時也可以自己製作教學視頻上傳到網路平臺，方便學生學習。三是社會實踐資源。組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐中了解社會、增長見識、提高能力。社會實踐資源可以包括愛國主義教育基地、企業、社區等。通過社會實踐活動，讓學生親身體驗社會生活，增強社會責任感。四是校園文化資源。利用校園文化資源，如校園文化活動、社團活動等，營造良好的思想政治教育氛圍。校園文化活動可以包括主題班會、演講比賽、文藝演出等。通過這些活動，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中接受思想政治教育。

“5”個教學主體形成育人合力。教師是教學的主導者，要不斷提高自身的思想政治素質和教學水準，創新教學方法，激發學生的學習興趣。同時，要與其他教學主體密切配合，共同做好學生的思想政治教育工作。學生是教學的主體，要積極主動地參與教學活動，發揮自身的主觀能動性，提高學習效果。同時，要樹立正確的學習態度，遵守課堂紀律，尊重教師和同學。輔導員要密切配合思想政治理論課教師，做好學生的思想政治教育工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，要關注學生的學習和生活情況，及時解決學生的問題和困難。學校領導要高度重視思想政治理論課教學，為思想政治理論課教學提供必要的支援和保障。同時，要加強對思想政治理論課教師的培訓和管理，提高教師的教學水準和業務能力。除此之外，還需邀請社會人士參與思想政治理論課教學，如專家學者、企業家、優秀畢業生等，為學生提供豐富的人生經驗和職業指導。同時，要加強與社會各界的聯繫，為學生提供更多的社會實踐機會。

“6”個教學評價指標檢驗育人效果。一是學生學習態度。通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等，評價學生的學習態度是否端正，是否積極主動地參與教學活動。二是學生學習能力。通過考試、作業、課堂討論等方式，評價學生的學習能力是否得到提高，是否能夠掌握所學知識和技能。三是學生實踐能力。通過社會實踐活動、實習等方式，評價學生的實踐能力是否得到鍛鍊，是否能夠將所學知識應用於實踐。四是教師教學方法。通過學生評價、同行評價等方式，評價教師的教學方法是否靈活多樣，是否能夠激發學生的學習興趣。五是教師教學效果。通過學生的學習成績、實踐能力等方面的表現，評價教師的教學效果是否顯著，是否能夠達到教學目標。六是教學資源利用。通過檢查教師對教學資源的利用情況，評價教學資源的利用是否充分，是否能夠為教學服務。

“123456”教學模式的實施效果明顯，它不僅可以提高學生的學習興趣，還可增強學生的實踐能力。“123456”教學模式通過多種教學方法和手段的綜合運用，豐富了教學內容，提高了教學的趣味性和吸引力。學生在學習過程中不再感到枯燥乏味，而是積極主動地參與教學活動，學習興趣得到了極大的提高。該教學模式注重實踐教學，通過組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐中鍛鍊了自己的實踐能力和綜合素質。學生在實踐中不僅學到了知識，還提高了自己的社會責任感和團隊合作精神。

除此之外，“123456”教學模式要求教師不斷創新教學方法，提高教學水準。教師在實施該教學模式的過程中，通過與學生的互動交流和教學反思，不斷改進自己的教學方法，提高了自己的教學水準和業務能力。該教學模式通過整合教學資源、發揮教學主體的作用、運用教學評價指標等措施，提高了教學品質。學生的學習成績、實踐能力和綜合素質得到了顯著提高，教師的教學效果也得到了充分的體現。

“123456”教學模式是一種創新的教學模式，它為高職院校思想政治理論課教學帶來了新的思路和方法。通過該教學模式的實施，可以提高思想政治理論課的趣味性和吸引力，增強學生的學習積極性和主動性，提高學生的實踐能力和綜合素質，從而促進教學品質的提高。在今後的教學中，思想政治理論課教師要不斷探索和完善“123456”教學模式，使其更好地為高職院校思想政治理論課教學服務。（贛州職業技術學院劉丹）

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