羅仁華：讓孩子們在家門口就能享受到優質教育

2023年12月5日下午5時許，江西省語言文字規範化示範校創建評估組考察團抵達南昌市紅谷灘區騰龍學校時，羅仁華校長正在操場巡視課後服務大課間，他時而誇讚籃球場上的健兒投籃比先前準多了；時而提醒孩子們跑步時要眼睛盯著前方；時而側身詢問玩遊戲的孩子是不是快樂。

接下來的考察過程中，評估組專家對騰龍學校潔凈的環境和孩子們生機勃發的運動景象印象深刻。陪同考察的王國輝副校長當即為大家介紹了學校創建無垃圾校園時的曲折經歷，並強調説，“今天的乾淨，是我們每天的常態”。

“羅校長一直把身心健康放在學生成長的首位，巡視大課間，是他每天再忙都要堅持的必修課。他喜歡加入孩子們，和他們一起共用快樂的運動時光。”學校專職副書記黃艷麗補充道。

羅仁華則笑著和5位專家分享了學校不久前獲得“全國首批健康建設學校”殊榮的喜悅，末了又説：“這是讓我最開心的一塊獎牌。未來的競爭是身心健康的競爭。只有身心健康的孩子，才能有健全的人格，才能真正地全面發展。因此，我做校長一日，就要在這一日讓運動之光照到每一個孩子身上。”

接著，他看了一眼時間，致歉道：“不好意思，光顧著説些無關的事，耽誤各位專家考察的正事了。”

但考察結束後，考察團一致認為：“雖説地面乾淨、陽光體育和語言文字規範化之間沒有必然的聯繫，但辦學不到5年的騰龍學校能進入第二批語言文字規範化示範校考察校行列是有道理的。一所乾淨的校園裏，一群心裏充滿陽光的孩子，説不出不乾淨的話。”

優美環境是熏陶，身心健康是保障，在羅仁華眼裏，這些都是教育的有機組成部分。這也在七年級肖然同學身上得到了證明。談到難忘的成長經歷，肖然在不久前舉行的表彰大會上發表榮獲“體育之星”的感言時説，他剛升入騰龍學校初中部時，是一個“行為散漫、上課愛睡覺、讀起書來頭就痛”的學生。有一天，他課上趴在桌子上玩，被羅仁華校長“意外發現”並請到了校長辦公室。羅校長看他精神不振，沒有責備他，而是讓他休息了一會兒，等他恢復精神後才開始和他聊。説話之前，羅校長翻開手機，給他看了他在校運會上衝刺和領獎的照片，他這才知道校長關注他很久了。羅校長告訴他“一個熱愛運動的孩子，沒有讀不好書的道理”，鼓勵他“門門功課和體育齊飛、件件事情向運動看齊”。這是他讀書以來聽到的最動聽的“思想教育”，他瞬間有了努力的衝動，當然，一大半是為了不辜負校長的好意。此後，羅校長又多次在班上表揚他體育方面的天賦。漸漸地，他變得開朗、自信起來。現在他已經甩掉了他自封的“雙差生”的帽子，取得了很大的進步。

談到肖然同學的轉變，班主任蔣蘭蘭感慨地説：“這主要得益於羅校長俯下身子靠近孩子，用心做教育。他讓孩子們的校園生活變得多姿多彩、有滋有味。”

健康學校，不僅指學生要健康，更指學校要健康發展。這就不得不提及黨建引領。羅仁華把黨員教師喻為“火種教師”，受青藍工程啟發，他實施了紅青藍工程，安排經驗豐富的“火種（黨員）教師”與新入職教師結成師徒，把黨員的引領示範之光輻射到更大的範圍。

“火種教師”的“燎原”之功在學校青年教師身上表現得尤為突出。騰龍學校是一所創辦不到5年的年輕學校，新入職青年教師居多，且多為外地人，他們剛入職時往往思想不夠穩定、方向不夠明確，極大地制約了職業發展高度。余劉芯老師考進學校的第一個月，就“領到”了一份特殊“禮物”——一位黨員教師師傅。令她感動的是，師傅對她的幫助，不是高高在上的侃侃而談，而是解決徒弟實際生活困難的“貼地而行”。她是外地人，和幾位同事租住在學校旁邊一間毛坯房內，經常的故障性停水停電導致生活十分不便，那段時間工作都因此分心。得知此事，學校黨支部書記羅仁華特意帶著黨員師傅來到她的住處看望，並讓總務處聯繫了一位水電工師傅前來處理，解決了她們生活的後顧之憂。從此，黨支部和家構成了一對溫馨的同義詞在她頭腦中紮根。

受益於紅青藍工程，像余老師這樣的一批青年教師迅速成長，“新教師第一年站穩講臺、第二年站優講臺”，在這裡不是口號而是可見的現實。後來紅谷灘區教體局組織各校新老師培訓時，對騰龍教師的成長路徑大加讚賞，由衷發出“騰龍教師精神風貌佳”的好評。毫不誇張地説，黨建的輻射引領大大提升了學校整體師資水準。以至於江西師範大學知名教授程芳在2023年8月11日舉行的區域教育高品質發展“南昌論壇”上，忍不住讚道：“每次進入騰龍學校，我都感覺這裡的教師身上有一種特別的東西深深地吸引著我。”

程芳教授所説的特別的東西是什麼呢？是師德師風。騰龍學校堅持以黨建引領師德師風建設，引導教師爭做“大先生”，成效顯著。

羅仁華曾在區域教育高品質發展“南昌論壇”上作了題為《一群大人成就一群孩子的持續修行》的師德建設經驗分享，引起了與會專家、學者的廣泛關注。可熟悉的人都知道，騰龍學校的師德榜樣其實就是羅仁華本人。他總是竭盡所能為面臨困境的教師扶危解難：誰的小孩要上幼兒園，他提前協調，哪怕接連好幾個晚上睡不好覺；哪位教師家裏因拆遷房被拖著分配不下來一直住著出租屋，他趕去交涉，不多久準把新房的鑰匙交到老師手裏。但他最關心的莫過於教師的健康。已成長為小學部語文教研組長的譚逸文老師至今記得，她因身體不適常去婦幼保健院看醫生的那段往事，每一次請假掛號就診耗費時間和精力不説，身體狀況也一直沒見好轉，讓她感覺十分無助。羅仁華校長知悉後，二話不説遍找熟人，就在她身心俱疲、焦慮不堪時，幫她聯繫到了當地有名的專家。新的專家不但醫術高超且耐心細緻，在專家的精心調治下，她猶如吃下了一顆定心丸，身體很快康復。至此，她逢人便説：“我很幸福，只要教好書就可以；羅校長很辛苦，他要關注我‘書教得怎麼樣’，還要關心我‘身體恢復得怎麼樣’。羅校長和我非親非故，卻待我勝似親人，我怎能不好好對待孩子們？”不僅於此，羅仁華還要求工會每天督查教師的陽光體育鍛鍊情況，把“每天運動半小時”這一貼在墻上的標語寫進了教師發展目標“五個一”的首要位置。如今，校內的足球場上、籃球館中、跑道上時時可見教師鍛鍊的身影。

師德師風建設把騰龍學校凝成了一個大家庭，羅仁華是公認的大家長。談到這樣做的原因，他表示“教育是一種影響，我們認為只有幸福的老師，才能教出快樂的孩子，所以特別注重為教師提供暖心服務。”

但騰龍學校學生真正的快樂來自哪？答案可能出乎意料，對，是在課堂。

騰龍學校的課堂是學生真實學習、真正成長的課堂，是生本教育思想引領下正在經歷課改洗禮的真課堂。

毋庸置疑，課改是學校生存和高品質發展的核心動力。沒有課改之光照耀，一所學校將變得毫無生機。“我們做生本教育，給學生創設快樂自由真實的學習空間，不是置成績于不顧，去追求表面的光鮮。相反，我們要成績，要建立在學生素養發展上的更好成績。”2023年8月，羅仁華決定大刀闊斧地進行課改，推進真課堂建設。

課改，形式的改變易，理念的改變難；課改，聽起來亮麗，做起來困難重重。鋻於此，羅仁華總結國培培訓經驗，辦起了具有騰龍特色的“校長講座”，他語氣堅定娓娓道來，向教師颳起了猛烈又柔和的頭腦風暴。

“魅力加能力的影響力很大”，很快，騰龍教師都成了羅仁華校長的忠實粉絲：知曉了上課要力求避免“八大症狀”；知曉了原來“課堂效率”等於“教學進度”與“學習接受度”的乘積；知曉了“教育學就是關係學”這條“世俗”卻頂用的教育原則。不僅於此，作為南昌市物理名師的羅仁華還拿起教鞭走上講臺，為全校教師上了一堂堂生本教育展示課。

接著，羅仁華便深入教研組、下沉到一線課堂指導課改工作。大語文背景下的語文教學之路怎麼走？他和語文老師深入探討，打消大家捨不得丟掉“語文分析”的顧慮，讓語文課堂走向“深度閱讀”和“思想綻放”。老教師的課改怎麼改？當他聽説老教師張全紅抱怨“上慣了講授課，轉不過彎”時，沒有表現出半點責怪的意思，而是搬了把椅子坐進了張老師的課堂，連續聽了三天的課，記了十多頁筆記。聽完就和張老師研課，研如何加強小組建設、研如何設置課前小研究、研如何組織學習活動、研如何激發學生分享的積極性。末了鼓勵張老師，不要急躁，要善於依靠團隊力量，騰龍學校最讓人羨慕的不是現代化的建築，而是有一支團結能幹的教師團隊。張老師深受感動，心動帶動行動，硬是啃完了郭思樂教授的兩本生本教育著作，又反過來像羅仁華校長一樣搬了把椅子四處追著聽課。功夫不負有心人，不久後張全紅老師的課已上得大有生本課堂的模樣了。

張全紅老師的小成功，帶給了更多老師大觸動。三個月後，生本教育課改之光光芒四射，騰龍學校的課堂大變樣，從小學到初中、從音體美到語數外，無不洋溢著一派生機勃發的真學氣象。美樣態掩蓋不住美質地，近幾年來，無論是參加區裏非畢業班的聯考，還是畢業班的統考，騰龍學校的考試大數據都呈現出較大幅度攀升的可喜態勢，初步實現了羅仁華“要好成績，更要學生的素養”的課改初衷。

仁心育人，追光不止。為了實現“把騰龍的每一個孩子都當作人才來培養”的辦學目標，為了讓孩子們在家門口就能享受到優質教育，羅仁華始終堅持從孩子的立場出發辦教育，奔走在仁心育人的大道上。每天，他總是天不亮就已到校，直到九龍大道上燈光璀璨才拖著疲倦的身子回家。每當家人嗔怪他莫要總是一天早晚兩頭在黑夜裏跑時，他總是笑笑説，“你不知道，我多麼享受幫助孩子們驅逐黑暗、追逐光明的過程。每當我能伴著照亮孩子們的第一束光出現在他們面前時，總會感到莫大的幸福”。（作者|劉華榮、周書賢）