贛縣中專以“教學診改”提高品質

中國網訊 江西省贛州市贛縣中等專業學校堅持問題導向和目標導向，從數據採集與分析入手，不斷完善學校發展規劃體系，建設聯動運作機制，逐步形成“三化”即制度化、常態化、全員化的自主診改氛圍，教學品質穩步提高。

診改體系建設的制度化。該校高度重視教學診斷與改進工作，制定了《教學工作診斷與改進內部品質保證體系建設與運作方案》和《教學工作診斷與改進工作實施方案》,以此指導學校的自主診改。學校逐步完善內部品質保證體系，緊緊抓住目標鏈和標準鏈，建立內部品質保證體系框架圖，創新工作內容，完善學校管理制度，利用人才培養狀態數據分析，實施品質監控和持續改進，初步形成了“縱向銜接、橫向呼應”的目標鏈和“國家—學校”兩級教學標準。

診改機制運作的常態化。學校內部品質保證體系是以學校目標為引領，通過學校職能部門規範、持續、創新地按照工作流程實施各項工作，依據各項目標、標準督查、指導、監控、評價工作的品質，做到自主診斷，持續改進和螺旋提升。學校始終強化各責任部門和責任人的主體責任，按照“規劃目標→編制標準→制定計劃→組織實施→自我診斷→學校過程監控→反饋改進→螺旋提升”的診改流程，實現可持續發展和螺旋式品質提升。

診改工作推進的全員化。教學工作診斷與改進既是全方位、全過程的，更是全員參與的系統工程，人人皆知、人人參與、人人享有的診改氛圍對學校自主診改常態化運作非常重要。該校通過會議、全員培訓等形式，讓每個師生員工都了解診改的意義、原則以及工作目標、工作標準、工作過程等，解決員工的思想問題和工作導向問題。有序組織員工進行數據自我填報，完成數據採集，將診改工作融入日常教育教學工作中，以實現人人參與，促進學校品質文化生成。將學校發展的紅利惠及每位師生，讓每個人都由衷地享受到診改成果所帶來的愉悅和幸福，從而激發更多的自我賦能慾望和人人共促學校高品質發展的信心與潛能。

通過融診改于常規，變診改為常態，該校內涵建設明顯加強，辦學品質得到顯著提升，該校近三年就業率和專業對口率分別穩定在95％和70％以上；在國家、省、市級技能大賽中碩果纍纍，其中2022年全國職業院校技能大賽教學能力比賽中該校旅遊教學團隊作品《雲遊導遊服務》獲中職專業技能課程一組一等獎，實現贛州市國賽教學能力比賽一等獎零突破，舞蹈教學團隊作品《八月十五月兒明》獲中職專業技能課程一組三等獎。（李佳燦、李思蕙）