劉丙勝：用心用情，讓“大思政課”真實發生

中國網訊 在江西省全南中學，有這樣一個人，他以大思政課程建設為抓手，充分開發課程育人潛能，帶動學校整個德育體系“活起來”。他就是劉丙勝——正高級教師，江西省政治學科帶頭人，贛州市首批名師工作室主持人，贛州市“優秀教師”。

接下來，讓我們一同了解，他是如何在全南中學校做到用心用情，讓“大思政課”真實發生的。

引領示範，打造思政“大先生”

打造大思政課程體系的一個重要的“地基”是教師隊伍建設，“大課程”需要培養一支品德與能力兼備的“大先生”。面對專業師資配給不足、思政教師從教自信和職業成就感不高的情況，劉丙勝一直用心用情深耕課堂，以自己綽厲奮發追夢不止的奮鬥姿態影響身邊教師，彰顯政治教師學科價值，提升思政教師光榮感。

同時劉丙勝依託“贛州市劉丙勝名師工作室”平臺，致力於幫助高中政治老師的專業成長，著力提升思政教師的學科理論素養、教育教學能力。通過前沿教育理論培訓、集體備課、校本教研、校外研修等形式，為本校和區域內的思政教師成長鋪設多元軌道。利用搭建大思政教研平臺、聘請省內外教學名師、協調其他學科教師及社會力量參與大思政課程建設等方式提升思政教師的素質。在他的努力下，工作室被評為“全國最具人氣名師工作室”。

在劉老師的帶領下，一批批青年教師快速成長，成為省、市骨幹教師，朝著思政“大先生”的目標努力。為全南中學打造大思政課程體系打好了堅實的“地基”。

守正創新，打造思政“大課堂”

打造思政“大課堂”的關鍵是讓思政課回歸生活，讓學生收穫真實的生命感悟，在真情感中生發真德行。劉老師立足課堂創新教學，形成了“精緻和諧、系統優化”的教學風格。

劉老師在課堂上將抽象化了的概念還原成學生在成長過程中所遇到的真實問題、現實困惑，讓學生能夠結合生活經驗來理解、運用教材中的概念；將鮮活的生活議題引入課堂，引導學生在理解學習內容時聯繫自身生活經驗，在實踐中，尋找具有廣博生活意義的問題答案；營造愉悅探討、平等對話的課堂氛圍，運用多樣化的教學方式，注重情境創設以實現師生有效互動。他的課堂是有生活氣息的，是有價值張力的。

注重實踐，打造思政“大時空”

讓“大思政課”永葆活力的秘訣是實踐與創新。劉老師在思政課程上進行了大膽的探索和實踐，一改思政課程的傳統樣態，架構思政課程的“大時空”。

探索中小學思政課一體化建設。劉老師希望通過不同學段之間課程內容與形式的銜接，實現大思政課程體系的縱向貫通。積極推進課程思政建設，探索其他學科課程與思政課之間的交叉點。整闔家、校、社各方資源，打造跨學科主題探究式的德育活動課程，從而凸顯思政課的綜合性、實踐性，實現大思政課程體系的橫向貫通。

實踐收穫了碩果——他的團隊走進初中課堂實踐“黨建+思政一體化”的事例在“學習強國”上刊登；他系統思維推進初高中法治教學一體化的做法和經驗，在經開區的思政教師的培訓會上被熱議；他錄製的《春暖花開，溫暖前行》的公開課深受社會各界的歡迎；他推進“七一”講話等黨的理論進課堂的做法也在省市媒體中報道……

“人生只為一堂課”，劉丙勝牢記一名思政老師的使命，用心用情耕耘課堂，將“教”“育”結合，讓道理講得更深、更透、更活。（鐘秋月、陳麗娉）