價值引領·三階三能·在地驅動——棗莊學院旅遊與資源環境學院地理師範生實踐力培養紀略

隨著基礎教育課程改革的不斷深化，“地理實踐力”被列為地理核心素養之一，強調學生在真實情境中開展考察、實驗與調查等實踐活動。然而，傳統師範生培養過程中普遍存在實踐環節碎片化、與地方發展脫節等問題。為破解這些難題，棗莊學院旅遊與資源環境學院歷經20年系統探索與實踐，構建並實施了“價值引領·三階三能·在地驅動”的地方高校地理師範生實踐力培養模式，為實現“知行合一”的地理教師教育實踐力培養提供了經過實踐檢驗、可複製可推廣的育人經驗。

落實立德樹人根本任務，強化價值引領

棗莊學院旅遊與資源環境學院始終認真落實立德樹人根本任務，創新構建“價值引領三層滲透法”，通過“課程教學—項目實踐—文化浸潤”三層機制，將價值塑造有機嵌入地理師範生實踐能力培養全鏈條。在意志品質錘鍊方面，注重在實踐過程中強化信念堅守與毅力培育。將國家安全、生態文明、人地協調觀、班墨文化等思政元素，如鹽化水般融入課程實踐、野外考察與社會調研，打造了“地貌學”“地圖與測量學”等一批課程思政示範課程。其中，“地球表層系統中的人類活動課程思政案例”獲評省級優秀案例。通過組織“中學教學名師講壇”“紮根鄉土的教育者”報告會等多樣化活動，深化師範生“為何而教”的價值體認，堅定其教育報國的理想信念和長期從教、奉獻鄉村的教育情懷。學院累計組織師生200余人次赴多地開展支教與社會實踐，不斷鑄牢中華民族共同體意識，展現新時代地理師範生矢志不渝的責任使命與堅韌不拔的精神風貌。

“三階三能”深度融合，重構實踐體系

構建“基礎認知—專項訓練—綜合實戰”三階遞進、螺旋上升的培養路徑，有機融入並加強教育教學能力、專業實踐能力與數字應用能力“三能”培養。依託見習、演習、實習、研習“四習”貫通機制和師範生教育教學實踐培養體系，實現理論與實踐結合、校內與校外聯動、多能力協同。以數字技術為黏合劑和賦能器，將GIS、遙感、VR/AR等智慧技術深度融入教學與實踐，開展模組化訓練和項目化教學，培養出能勝任智慧時代中學地理教育需求的複合型、創新型地理教師。

在地驅動多元協同，激活區域資源

秉持“紮根地方、服務地方”的理念，構建了“高校—政府部門—中學”協同育人共同體，與棗莊市第十六中學等20余所地方中學、教研機構共建實踐教學基地。深度挖掘和利用棗莊區域特色資源，如紅色資源、岱崮地貌、運河文化等，編著了《棗莊地理》等系列鄉土教材，將獨特自然與人文資源轉化為優質教學資源。引導師範生深入本地開展教育實習、社會調查和畢業設計，實現“學習—服務—貢獻”良性迴圈，有效增強了師範生服務地方發展的能力與熱愛家鄉的情感認同。

成果豐碩，應用廣泛，示範效應顯著

學生素養全面提升。學生榮獲全國GIS大賽、電腦設計大賽、山東省師範生從業技能大賽等國家和省級獎項100余項；主持國家創新創業項目等省部級以上項目38項；教師資格證考試通過率超70%，畢業生從教比例超過80%，用人單位滿意度達98%以上；考研錄取率穩定在30%左右，人才培養品質獲得社會高度認可。

教學改革成果豐碩。教師團隊獲省級教學成果獎2項，主持“卓越地理教師培養模式”等省部級教改項目12項，獲批省級一流課程1門，省級青年教師教學比賽獲獎2項，獲省級教學創新大賽二等獎1項、省級課程思政優秀案例1項，發表教改論文40余篇。2024年，地理科學專業通過國家教育部門普通高等學校師範類專業第二級認證。

示範輻射廣泛深遠：成果模式被湖北大學等10余所省內外高校借鑒採納；援疆實習支教團隊獲評“山東省大學生社會實踐優秀服務隊”，形成了良好的社會聲譽和輻射效應。

棗莊學院旅遊與資源環境學院“價值引領·三階三能·在地驅動”地理師範生實踐力培養模式，是紮根地方、回應國家戰略、創新教師教育體系的重要實踐，不僅顯著提升了師範生的綜合實踐能力和職業發展潛力，也為新時代地方高校師範類專業建設與改革、培養卓越中學地理教師提供了一定參考經驗。（王滿堂 李中軍 孫盼盼 杜霞 陳曉萍）