就業育人：構建新時代人才培養的生態閉環

就業是民生之本，育人乃教育之魂。當“就業”與“育人”這兩個關鍵詞在時代語境下深度交融，我們看到的不僅是一場教育理念的革新，更是一個國家對人才戰略的深刻佈局。在産業結構加速升級、技術革命日新月異的今天，如何通過就業導向反哺育人過程，構建“需求牽引—能力塑造—價值實現”的生態閉環，已成為破解人才供需結構性矛盾、推動高品質發展的關鍵命題。

就業育人：從“工具理性”到“價值共生”的範式轉型

傳統就業指導往往陷入“簡歷優化—面試技巧—崗位匹配”的工具化陷阱，將學生視為被動的“就業産品”，忽視了其作為獨立個體的成長訴求。而新時代就業育人強調“以就業為鏡，照見育人本質”，通過産業需求倒逼教育內容革新，將職業能力塑造與人格發展、價值觀培育深度融合。

包頭鐵道職業技術學院與測繪優質企業共建“北斗工匠班”，學生需在真實生産場景中完成項目制學習。這一過程中，技術難題的攻克不僅錘鍊了專業能力，更在團隊協作、壓力管理中培養了責任意識與創新精神。當企業反饋“學生解決問題的能力超出預期”時，實質上印證了就業育人的核心邏輯：職業能力不是孤立的技術堆砌，而是知識、技能與價值觀的動態平衡。

這種轉型要求高校打破“象牙塔”與“産業界”的物理邊界，建立“需求感知—課程迭代—效果反饋”的動態調整機制。例如，包頭鐵道職業技術學院通過大數據分析畢業生就業品質，發現“測繪地理資訊技術”崗位需求激增，隨即調整專業方向，開設地理資訊技術應用等課程，使畢業生就業競爭力顯著提升。這種“以終為始”的育人模式，實現了教育供給與産業需求的精準對接。

就業育人的三重維度：能力、價值與生態

1.能力維度：構建“硬技能+軟實力”的雙螺旋結構

在人工智慧衝擊傳統崗位的背景下，單純的技術訓練已難以滿足就業市場對“複合型人才”的需求。就業育人需構建“專業核心能力+跨學科素養+職業通用能力”的三維能力模型。例如，包頭鐵道職業技術學院建設“鐵路産教融合測繪地理資訊綜合實訓基地”，通過實際場景訓練學生的實踐能力，提高學生工程施工能力和測繪能力，使畢業生在就業市場中形成差異化優勢。

2.價值維度：從“就業率”到“職業幸福感”的躍遷

就業品質不應僅用薪資、崗位層級等量化指標衡量，更需關注學生的職業認同感與長期發展潛力。包頭鐵道職業技術學院推行“鄉村振興”計劃，通過鄉村振興扶持、名師工作室等實踐，引導學生將個人職業選擇與國家教育均衡戰略相結合。調查顯示，參與該項目的學生教師職業穩定性比對照組高37%，且在教學創新獎項獲取上表現突出。這啟示我們：當職業價值與個人使命同頻共振時，就業育人便實現了從“生存保障”到“生命意義”的昇華。

3.生態維度：打造“政校行企”協同育人共同體

就業育人是一項系統工程，需要政府、高校、行業、企業形成合力。德國“雙元制”職業教育模式的成功，本質上源於法律保障下的企業深度參與：企業不僅提供實習崗位，更參與課程標準制定與考核評價。我國可借鑒此類經驗，通過稅收優惠、資質認證等政策工具，激勵企業從“用人主體”轉變為“育人主體”。例如，包頭市繪宇測繪有限責任公司與包頭鐵道職業技術學院共建“産教融合基地”，學生需完成企業真實課題方可畢業，這種“沉浸式”培養模式使畢業生就業適配率達92%。

挑戰與破局：構建就業育人的長效機制

儘管就業育人理念已獲廣泛認同，但其落地仍面臨三重挑戰：

其一，認知偏差：部分高校仍將就業視為“學生事務”，而非“教育核心環節”，導致育人資源投入不足;

其二，機制壁壘：産教融合中存在“校熱企冷”現象，企業參與育人的成本收益失衡;

其三，評價滯後：現有教育評價體系仍以論文、課題為導向，對就業育人成效的量化評估缺乏科學工具。

破局之道在於構建“三位一體”保障體系：

-政策引領：將就業育人納入高校考核指標，對産教融合項目給予專項資金支援;

-技術賦能：利用大數據、人工智慧建立就業品質動態監測平臺，實現育人效果的精準診斷;

-文化浸潤：通過校友網路、行業導師制等載體，營造“職業即人生”的育人文化，引導學生將個人發展融入時代需求。

未來展望：就業育人引領教育革命

當5G、AI、區塊鏈等技術重塑就業形態，未來的就業育人將呈現兩大趨勢：

一是“終身學習”體系的構建：職業能力更新週期縮短至2-3年，高校需從“一次性教育”轉向“持續能力供給”，通過微證書、線上課程等靈活形式支援勞動者終身成長;

二是“人機協同”能力的培養：在機器替代重復性工作的背景下，育人重點需轉向創造力、情感智慧等人類核心優勢。例如，包頭鐵道職業技術學院開設“AI輔助設計”課程，培養學生利用技術工具拓展藝術邊界的能力。

就業育人的終極目標，是培養“能應對變化、能創造價值、能引領未來”的時代新人。當每一份職業選擇都成為個人價值與社會需求的完美契合，當每一次能力提升都指向人類文明的共同進步，我們便真正實現了教育對人的解放——這或許就是就業育人最深邃的意義所在。

結語

站在“兩個一百年”奮鬥目標的歷史交匯點，就業育人已超越教育範疇，成為國家人才戰略的重要支點。它要求我們以更開放的視野重構育人生態，以更創新的思維破解供需矛盾，最終讓每個青年都能在職業發展中找到生命的光亮，讓每份勞動都能成為推動社會進步的力量。這，正是就業育人賦予這個時代的最美答卷。（李文煜）