跟教育機構偷個師，點亮童趣空間

秋留野市森林之家

該設施有兩個功能：一是作為0-3歲嬰幼兒的蒙氏教育訓練中心；另外還作為附近託兒所的遊戲場地。秋留野市一半以上的面積都被森林覆蓋，所以，該設施以概念“秋留野森林小屋”來設計。無論是兒童還是成人，都可以通過感受自然來培養他們豐富的敏感性和獨立性。

這棟建築由兩個木製的方形建築簡單組合而成，柱子和梁以相等的間隔佈置。這些結構不僅支撐著建築，而且當老師們使用這座建築作為蒙氏教育培訓中心時，這些柱子和梁可以作為長度和寬度的尺規。

此外，柱子也可以成為孩子們玩耍的一個元素，比如繞著柱子跑，用柱子捉迷藏，或者和朋友坐在柱子之間。在入口旁邊的託兒室，我們設置了木板，也用作書架。通過使用來自森林的木材，人們可以感覺到在森林中，這刺激著他們的五感。在這樣一個簡單而感性的空間裏，孩子們可以享受玩耍和獨立學習的樂趣。

託兒室也向周邊鄰里開放。我們在墻壁和天花板上使用了當地的木材，沒有任何人造涂層。人們可以了解木材的老化和真實紋理。

甜品櫃檯用當地的木材堆砌而成，讓孩子和大人在下午茶的時間裏了解當地的事物。

在這些方面，這裡的“秋留野森林之家”是一個為孩子、員工和鄰里量身打造的房子。而在一個由當地天然木材建造的感官空間裏，人們學習大自然，培養他們的敏感性和獨立性，以及照顧好事物的心靈。

南流山市幼兒園

在資訊社會中，我們的工作方式不斷變化。與以往情況不同，現在需要轉換工作職能，與不同領域的人合作來完成目標。在這樣一個時代，我們相信幼兒需要一個肯定多樣性的地方，並在那裏與不同的朋友一起交流。

資訊社會需要的能力之一是空間意識。研究發現在複雜環境裏（如森林和山脈），僅憑視覺很難完全理解整個空間，在這種環境下可以同時訓練身體和大腦。空間可以引起人的變化。如果創造一個肯定多樣性的空間，在這個空間裏的人也會肯定多樣性。如果創造一個不穩定的環境，倡導人群的運動狀態，人們自然會有更大的開發空間。在這所幼兒園裏，我們希望為孩子們創造機會，去積累資訊社會所需要的經驗和心態。

KidsLabo南流山市幼兒園的設計概念

1.求同存異的共用空間

這是一個獨立的多邊形空間，孩子們可以在這裡進行各種各樣的活動。在資訊社會中，不同特長的人共處一室集思廣益。並不是每個人都做相同的事，而是需要求同存異。多邊形空間沒有明顯的中心，可以劃分出許多不同的功能區域。因此孩子們在同一個空間內可以從事不同的活動。

2.模糊邊界的空間

項目設置了兩個花園，外花園完全脫離建築，內花園半室內半室外設置。當在外花園玩耍時，內、外花園的邊界實際上變得很模糊。當在內花園玩耍時，室內外空間仿佛融合在一起。內花園與室內房間相連，內部空間的視野因此變得開闊。在兩個花園裏孩子們一起玩耍共度時光，從事不同的活動，如果他們樂意的話隨時可以在室內外穿梭，有時不同年齡段的孩子也可以結交成朋友。內花園成為一個模糊內外邊界的空間。

3.邊動手邊思考

操場上佈滿了凹凸不平的面層和柔軟的網眼，平坦的區域很少，是一個需要全身協同運動的三維空間。資訊社會需要的一種空間意識，這需要通過動手動腦來訓練。基於發展交通的考慮，城市裏到處都是平坦的路面。通過增加幼兒園中三維空間的數量，我們希望培養孩子們必要的空間意識，這在城市中是不易獲得的。

4.一個自由制定規則的環境

園區的外部環境要素只有山、沙和水。在任何情況下都沒有固定的搭配方案。在這個簡單的環境中，孩子們可以自行制定遊戲規則。

5.與眾不同沒什麼不好

建築內的色彩搭配並不協調。我們試圖創造一個包容不同個性的空間，讓孩子們認識到具有個性不是什麼壞事。

6.留下孩子的印記

我們設計了一片區域來留下孩子們玩耍的印記。幼兒園入口處有一個沙坑。當一個孩子進入，沙坑會留下他玩耍改造的痕跡，隨著越來越多孩子的加入，便會産生更多的變化。到了晚上放學的時候，沙坑裏已經滿是孩子們的“創意作品”。

7.幼兒園的整體面貌

這所幼兒園位於一個典型的新型住宅區，周圍的大部分建築都是同時期建造設計的。為了與周圍的建築形式相協調，我們採用了新型坡屋頂，窗戶的比例與周圍建築的比例一致。屋頂總平面呈現為多個小屋頂的集合，目的是強調多人協商、共同思考。結構的設計回應了集思廣益的初衷。外墻開窗獨特，向外凸出，為外部空間平添了一絲神秘感。屋頂開有天窗，將大量的自然光線引入室內。